ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة معلمات العلوم الطبي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى ممارسة معلمات العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية لاستراتيجية التعلم القائم على المشروعات وعلاقتها بتنمية مهارات التفكير الناقد من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Secondary School Natural Science Teachers Practice the Project-Based Learning Strategy and its Relationship to Developing Critical Thinking Skills from the Teachers’ Point of View
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، نورة بنت فراج بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dosary, Nourah Fraj Mohammed
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 65 - 120
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1471575
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الممارسات التدريسية | مهارات التفكير الناقد | معلمي العلوم | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة معلمات العلوم الطبيعية | استراتيجية التعلم القائم على المشروعات | تنمية التفكير الناقد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لمعرفة مدى ممارسة معلمات العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية لاستراتيجية التعلم القائم على المشروعات وعلاقتها بتنمية مهارات التفكير الناقد من وجهة نظر المعلمات بمحافظة الخرج. ولتحقق من أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، بلغ عدد مجتمع الدراسة من معلمات العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج (١٦٠) معلمة، وبلغت عينة الدراسة (٨٥) معلمة تم اختيارهن عشوائيا من المجتمع الأصلي، تمثلت أداة الدراسة في إعداد استبانة تمت صياغتها بعبارات تقريرية بلغ عددها (٣٥) عبارة موزعة على محورين هما: المحور الأول تمثل في "ممارسة معلمات العلوم الطبيعية استراتيجية التعلم القائم على المشروعات" (۲۰) أما المحور الثاني بلغت عباراته (١٥) عبارة، تمثلت في "مهارات التفكير الناقد". تبنت الباحثة معيار (ليكرت) الخماسي التدرج لمعرفة الممارسات بدرجة كبيرة جدا- بدرجة كبيرة- بدرجة متوسطة، بدرجة منخفضة- وبدرجة منخفضة جدا، تحققت الباحثة من صدق أداة الدراسة عن طريق صدق المحكمين، والاتساق الداخلي، ولمعرفة ثبات الاستبيان استخدمت الباحثة (معامل ارتباط الفاكرونباخ) على عينة استطلاعية من المجتمع الأصلي للدراسة، ثم أجريت المعاملات الإحصائية المناسبة لأسئلة الدراسة باستخدام برنامج (SPSS) وخلصت الدراسة للنتائج التالية: ۱- جاءت ممارسة معلمات العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية استراتيجيات التعلم القائم على المشروعات من وجهة نظرهن بدرجة كبيرة. ۲- توجد علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين ممارسة معلمات العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية استراتيجية التعلم القائم على المشروعات وعلاقتها بتنمية مهارات التفكير الناقد من وجهة نظر المعلمات.

The study aimed to determine the extent to which natural science teachers in the secondary stage practice the project-based learning strategy and its relationship to developing critical thinking skills from the point of view of the teachers in Al-Kharj. To achieve the objectives of the research, the researcher used the descriptive analytical method. The number of the study population of natural science teachers in the secondary stage in Al-Kharj Governorate was (160) teachers. The study sample was (85) teachers. The study tool was the preparation of a questionnaire that was formulated in the following terms: The report numbered (35) statements divided into two axes: The first axis represented “Natural science teachers’ practice of the project-based learning strategy” (20). The second axis represented (15) statements, which represented “Critical thinking skills.”. The researcher adopted a five-graded Likert criterion for knowledge of practices to a very large degree- to a large degree- to a moderate degree, to a low degree- and to a very low degree. The researcher verified the validity of the study tool through the honesty of the arbitrators and internal consistency. To determine the stability of the questionnaire, the researcher used the Cronbach correlation coefficient.) on a survey sample from the original population of the study, then the appropriate statistical coefficients for the study questions were conducted using the (SPSS) program, and the study concluded with the following results: 1. The secondary school natural science teachers’ practice of project-based learning strategies came from their point of view to a large extent. 2. here is a positive and statistically significant correlation at the significance level (0.01) between the practice of secondary school natural science teachers’ project-based learning strategy and its relationship to developing critical thinking skills from the teachers’ point of view.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.