ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم بكامل ال...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم بكامل العقل على الدافعية للتعلم لدى أطفال الروضة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Whole-Brain Teaching Strategy on Kindergarten Children's Motivation to Learn
المصدر: المجلة العلمية لتربية الطفولة المبکرة
الناشر: مؤسسة تربية الطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: الصحفي، وريف نافع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsahafi, Wareef Nafea
مؤلفين آخرين: خميس، ساما فؤاد عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 68 - 106
ISSN: 2805-2714
رقم MD: 1471590
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية الدافعية | استراتيجية التعلم | العملية التعليمة | مرحلة الروضة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية للتعلم | استراتيجية التعلم بكامل العقل WBT | رياض الأطفال | انتباه الأطفال في الموقف التعليمي | سلوك الأطفال أثناء التعلم | Motivation to Learn | WBT Strategy | Kindergarten | Children's Attention in the Educational Situation | Children's behavior during Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى استكشاف أثر استراتيجية التعلم بكامل العقل، ويرمز لها بـ WBT على مستوى الدافعية للتعلم لدى أطفال الروضة بعمر ٥-٦ سنوات، في مدينة جدة. وقد ابتعت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة، تم بناء استمارة ملاحظة الدافعية للتعلم الأطفال الروضة، وتقيس ثلاثة أبعاد وهي الانتباه للموقف التعليمي، وسلوك الطفل أثناء التعلم، واستمرارية أداء الطفل أثناء التعلم، وبعد تطبيق الدراسة على (١٤) طفل وطفلة، مع التسجيل صوتا وصورة من أجل تخصيص استمارة ملاحظة لكل طفل على مدى ثلاثة أسابيع، وتدوين نتائجه بشكل منفرد، توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات الدافعية للتعلم لدى الأطفال، في ملاحظة الأسبوع الأول والثاني والثالث، تعزى لاستراتيجية التعلم بكامل العقل، حيث كان الفرق في قيمة معامل كوهين بين الأسبوع الأول والثاني (٠,٥)، وبلغت قيمة (0.08) بين الأسبوع الأول والثالث، مما يدل على التأثير الإيجابي لاستراتيجية التعلم بكامل العقل على الدافعية للتعلم لدى أطفال الروضة. وتوصي الدراسة بتدريب المعلمات في جميع مراحل الطفولة المبكرة على تطبيق استراتيجية التعلم بكامل العقل لما لها من أثر على سلوك الأطفال وانتباههم ودافعيتهم للتعلم، وتقترح إجراء المزيد من الدراسات حول أثر الاستراتيجية على مختلف المراحل الدراسية، وعلى الأطفال من ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه وغيرهم.

The study aims to explore the effect of the WBT on the level of learning motivation among kindergarten children aged from 5-6 years in Jeddah city. It followed the quasi-experimental approach with a single group design. A The motivation to learn observation form was built to measure three dimensions: the attention to an educational situation, the child’s behavior during learning, and the continuity of the child’s performance during learning. Fourteen children Participated in the study, using video recordings to specify an individual observation form for each child over 3 weeks. The study found that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of learning motivations among children in the first, second- and third-weeks observations, which is interpreted by WBT. The difference in Cohen's factor value between the first and second weeks was (0.5), and the value reached (0.8) between the first and third weeks, which indicates the positive effect of WBT on the learning motivation. The study recommends training early childhood teachers to apply WBT due to its impact on children’s behavior, attention, and learning motivation. it lt suggests conducting more studies on the impact of the strategy in various educational levels, and on children with hyperactivity and attention deficit disorder.
ISSN: 2805-2714

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.