ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدور الوسيط للطفو الأكاديمي ف...>الوصف

الدور الوسيط للطفو الأكاديمي في العلاقة بين الذكاء الوجداني والمشاركة الطلابية لدى طلبة المرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Mediating Role of Academic Buoyancy in the Relationship between Emotional Intelligence and Student Engagement among Undergraduate Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بريك، السيد رمضان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boriek, Elsayed Ramadan
المجلد/العدد: ع115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 1 - 64
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1471638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظم التعليمية | الصعوبات الأكاديمية | المهارات الوجدانية | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطفو الأكاديمي | الذكاء الوجداني | المشاركة الطلابية | Academic Buoyancy | Emotional Intelligence | Student Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الطفو الأكاديمي والذكاء الوجداني والمشاركة الطلابية لدى طلبة السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود، بالإضافة لمعرفة الفروق بين متغيرات الدراسة في ضوء متغيري الجنس والتخصص الأكاديمي، وفحص الدور الوسيط للطفو الأكاديمي في العلاقة بين الذكاء الوجداني والمشاركة الطلابية، وباستخدام المنهج الوصفي أجريت الدراسة على عينة قوامها (۲۳۳) طالب وطالبة (١٥٥ طالب، و۷۸ طالبة)، بمتوسط عمري قدرة (١٨,٤٥) سنة بانحراف معياري (۱,۷۲) من طلبة السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، ولجمع البيانات المتعلقة بالدراسة استخدم الباحث مقياس الذكاء الوجداني، ومقياس الطفو الاكاديمي، ومقياس المشاركة الطلابية وكلها من إعداد الباحث، وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها؛ أن طلبة السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود يمتلكون مستوى مرتفع من الطفو الأكاديمي والذكاء الوجداني والمشاركة الطلابية، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات طلبة السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود في الطفو الأكاديمي والذكاء الوجداني والمشاركة الطلابية وفقا لمتغيري الجنس (ذكور وإناث) والتخصص الأكاديمي (الكليات الإنسانية- الكليات العلمية)، باستثناء وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشاركة الطلابية وفقا لمتغير الجنس (ذكور وإناث) لصالح الطالبات، كما توصلت الدراسة إلى جود علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين كلا من الذكاء الوجداني والطفو الأكاديمي، والذكاء الوجداني والمشاركة الطلابية، والطفو الأكاديمي والمشاركة الطلابية، كما توصلت الدارسة أيضا إلى أن متغيرات الدراسة تشكل نموذجا بنائيا يفسر العلاقات السببية (التأثيرات) بين الذكاء الوجداني كمتغير مستقل والطفو الأكاديمي كمتغير وسيط والمشاركة الطلابية كمتغير تابع حيث كانت قيم مؤشرات حسن المطابقة في المدى المثالي.

The current study aimed to reveal the level of academic buoyancy, emotional intelligence, and student participation among joint first-year students at King Saud University, in addition to identifying the differences between the variables of the study in light of the variables of gender and academic specialization, and examining the mediating role of academic buoyancy in the relationship between emotional intelligence and student participation, and using the descriptive approach, the study was conducted. On a sample of (233) male and female students (155 male and 78 female students), with an average age of (18.45) years, with a standard deviation (1.72), of joint first-year students at King Saud University, They were selected in a stratified random manner, To collect data related to the study, the researcher used the emotional intelligence measure. The academic buoyancy scale, and the student engagement scale, all of which were prepared by the researcher. The study resulted in a number of results, including: The joint first-year students at King Saud University have a high level of academic buoyancy, emotional intelligence, and student participation, in addition to the absence of statistically significant differences between the average grades of the joint first-year students at King Saud University in academic buoyancy, emotional intelligence, and student participation according to the gender variables (males and females). And academic specialization (humanities colleges- scientific colleges), with the exception of the presence of statistically significant differences in student participation according to the gender variable (male and female) in favor of female students. The study also found positive, statistically significant correlations between both emotional intelligence and academic buoyancy, and emotional intelligence and participation. Students, academic buoyancy and student participation. The study also concluded that the study variables form a structural model that explains the causal relationships (influences) between emotional intelligence as an independent variable, academic buoyancy as a mediating variable, and student participation as a dependent variable, as the values of goodness-of-fit indicators were in the ideal range.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.