ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التغذية الراجعة في التطوير...>الوصف

دور التغذية الراجعة في التطوير المهني لمعلمات الطفولة المبكرة بمدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Role of Feedback for the Professional Development of Early Childhood Teachers in Jeddah
المصدر: المجلة العلمية لتربية الطفولة المبکرة
الناشر: مؤسسة تربية الطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: ناجي، صفيه حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Naji, Safia Hassan
مؤلفين آخرين: قهوجي، نهلة محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 251 - 279
ISSN: 2805-2714
رقم MD: 1471664
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات المهنية | العملية التعليمية | مرحلة الطفولة المبكرة | مدينة جدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة | معلمة الطفولة المبكرة | التطوير المهني | تقويم الأداء | Feedback | Early Childhood Teacher | Professional Development | Performance Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور التغذية الراجعة في التطوير المهني لمعلمات الطفولة المبكرة بمدينة جدة من وجهة نظرهن مع الكشف عن وجود اختلافات في استجابات أفراد الدراسة تعزى للمتغيرات (التخصص، سنوات الخبرة، وقطاع التعليم)، من خلال استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، من خلال استبانة من إعداد الباحثتين، وقد تم تطبيقها على عينة عشوائية بسيطة تكونت من (٢٥٤) معلمة لمرحلة الطفولة المبكرة من المجتمع البالغ (۱٤۰۹) معلمة بمدينة جدة في الفصل الدراسي الثاني لعام ١٤٤٤هـ، وأظهرت النتائج إلى أن دور التغذية الراجعة في التطوير المهني لمعلمات الطفولة المبكرة جاء بشكل عام بدرجة متوسطة، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى للمتغيرات (التخصص، سنوات الخبرة، وقطاع التعليم)، بناء على النتائج أوصت الدراسة بتفعيل مصادر متنوعة في تقديم التغذية الراجعة للمعلمات، الاهتمام بوضع خطط وتقديم دورات تدريبية تلبي الاحتياجات المهنية للمعلمات من قبل المديرة والمشرفة التربوية، ونشر ثقافة التقويم الذاتي.

The study aimed to identify the role of feedback in the professional development of early childhood teachers in Jeddah from their perspectives, and to reveal the presence of statistically significant differences in the responses to the study sample due to the variables (specialization, years of experience, education sector) where the descriptive analytical approach was used to achieve the objectives of the study. The study tool consisted of a questionnaire that was applied to a sample of (254) early childhood teachers from population of (1409) in Jeddah at the second semester in 1444 AH. The results of the study revealed that the role of feedback in the professional development of early childhood teachers was generally moderate, with no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0,05) among the average scores of early childhood teachers responses due to the variables (specialization, years of experience, education sector). Based on the results, the study recommended diversification in activating the teachers' feedback sources, concern to put plans and training programs in accordance to the teachers’ professional development needs by director and educational supervisor and spreading the culture of self-evaluation.
ISSN: 2805-2714

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.