ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الطريقة الاستقرائية وتدريسها ل...>الوصف

الطريقة الاستقرائية وتدريسها لتنمية مهارات اللغة العربية من وجهة نظر المعلمين

المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: محفوظ، زيد نبيل فريد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahfoz, Zaid Nabeel Fared
المجلد/العدد: ع95
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 309 - 340
DOI: 10.33953/1371-000-095-009
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1473178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
المؤهلات العلمية | التحصيل التراكمي | مهارات اللغة العربية | معلمي اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطريقة الاستقرائية | اللغة العربية | التدريس | Inductive Method | Arabic Language | Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الارتقاء بمهارات الطلبة الرئيسة في منهاج اللغة العربية مستخدما الطريقة الاستقرائية في عملية التدريس، واتبع الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة هذا البحث، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات من المشاركين في البحث لملاءمتها لمنهج الدراسة، وتم التأكد من صدقها وثباتها بالطرق العلمية الصحيحة، وقد كان مجتمع الدراسة هم جميع معلمي اللغة العربية في محافظة طولكرم في فلسطين وعددهم (911)، بينما قام الباحث بتحديد عينة الدراسة وهم معلمي اللغة العربية في محافظة طولكرم في فلسطين وعددهم (101) معلم ومعلمة، وتم تنفيذ هذا البحث في الفصل الأول من العام الدراسي (2023-2024م)، وتوصل الباحث إلى عدة نتائج أهمها: لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المعلمين نحو أهمية الطريقة الاستقرائية في تنمية مهارات الطلبة في اللغة العربية تعزى لمتغير المؤهل الذي يحمله المعلم، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المعلمين نحو أهمية الطريقة الاستقرائية في تنمية مهارات الطلبة في اللغة العربية تعزى لمتغير خبرة المعلم لصالح المعلمين ذوي الخبرة من سنة إلى أقل من (5) سنوات وإلى المعلمين ذوي الخبرة من (5) سنوات إلى (10) سنوات إذا قمنا بمقارنتهم مع المعلمين ذوي الخبرة أكثر من (10) سنوات.

This study aims to improve students‘ main skills in the Arabic language curriculum using the inductive method in the teaching process, the researcher used the descriptive approach as it was appropriate to this research, and the questionnaire was used as a tool to collect data from the research participants due to its suitability to the study methodology, and its validity and reliability were confirmed using correct scientific methods, the study population was all Arabic language teachers in Tulkarm Governorate in Palestine, they are (911), while the researcher identified the study sample, which were Arabic language teachers in Tulkarm Governorate in Palestine, and they are (101) male and female teachers. This research was carried out in the first semester of the scholastic year (2023-2024), The researcher reached several results, the most important are: There are no statistically significant differences between the teachers‘ points of view regarding the importance of the inductive method in developing students‘ skills in the Arabic language due to the variable of the qualification held by the teacher, while there were statistically significant differences between the teachers‘ points of view regarding the importance of the inductive method In developing students‘ skills in the Arabic language, it is attributed to the teacher‘s experience variable in favor of teachers with experience from one year to less than (5) years and to teachers with experience from (5) years to (10) years if we compare them with teachers with more than (10) years of experience
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.