ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Digital Language Assessment Li...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Digital Language Assessment Literacy: A Theoretical Overview for English as a Foreign Language Teachers

العنوان بلغة أخرى: كفاءة التقييم الرقمي للغة: خلفية نظرية موجهة لمدرسي الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة الباحث
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة الشيخ مبارك الميلي بوزريعة
المؤلف الرئيسي: Cheriet, Imane (Author)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 475 - 495
ISSN: 9557-1112
رقم MD: 1473356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مدرسو اللغة الإنجليزية | تكنولوجيا المعلومات | التقييم الرقمي | الكفاءة المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | تقويم اللغات | كفاءة التقويم الرقمي | تعليم اللغات | مدرس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | EFL Teachers | Language Assessment Literacy | Digital Assessment Literacy | Digital Assessment | Information Technologies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أدى التقدم في استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعليم بصفة عامه إلى اهتمام متزايد بممارسة التقييم الرقمي. نتيجة لذلك أصبحت كفاءة التقييم الرقمي عنصرا مهما في كفاءة تقييم اللغة بين مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في هذا الصدد، يهدف هذا المقال إلى تزويد مدرسي اللغة الإنجليزية ومدربيهم بخلفية نظرية حول هذا المجال والتي من شأنها أن تساهم في تأطير مجهوداتهم لتطوير الكفاءة المهنية وخاصة الكفاءة الرقمية لتقويم اللغة. يركز هذا المقال على تحديد المكونات الرئيسية لكفاءة التقويم الرقمي للغات بما في ذلك المعرفة والمهارات والكفاءات اللازمة. كما يسلط الضوء على تأثيره على ممارسات تعليم اللغة الفعالة. يحث هذا المقال مدرسي اللغة الإنجليزية على إدراج التقييم الرقمي في ممارساتهم التقييمية والأخذ بعين الاعتبار تطوير كفاءاتهم في التقييم الرقمي باعتبارها مهارة مطلوبة للمعلمين في القرن الحادي والعشرين. كما يدعو إلى مزيد من البحث في هذا المجال.

The widespread of the integration of information technologies within the educational landscape has yielded a growing interest in the implementation of digital assessment practices. As a result, digital assessment literacy is becoming an important constituent of language assessment literacy among EFL teachers. In this respect, the aim of this paper is to provide EFL teachers and teachers’ trainers with a theoretical background and related research in this area that would serve in framing their endeavors to develop digital language assessment literacy. This paper focuses on defining the main components of digital assessment literacy including knowledge, skills and competencies. It also highlights its impact on informed efficient language teaching practices. This paper urges EFL teachers to incorporate DA in their assessment practices and consider developing their digital assessment literacy being a requisite skill for teachers in the 21st century. It also calls for further research in this area of professional development.
ISSN: 9557-1112

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.