ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Promoting Assessment Literacy...>الوصف

Promoting Assessment Literacy for EFL In-Service Teachers Through a Proposed Task Based Learning Program

العنوان بلغة أخرى: تنمية مهارات التقييم لدى معلمي اللغة الإنجليزية في أثناء الخدمة من خلال برنامج مقترح قائم على مدخل المهام
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: Abdullah, Heba Mustafa (Author)
المجلد/العدد: ع219
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: فبراير
الصفحات: 46 - 85
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 802356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | التقييم التربوي | معلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل المهام | مهارات التقييم | معلمي اللغة الإنجليزية | أثناء الخدمة | Task-Based Learning | English as a Foreign Language | Assessment Literacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

116

حفظ في:
المستخلص: تعد مهارات التقييم من الأساسيات التي تمكن المعلم من ملاحظة ومتابعة تحصيل الطلاب وتطور مهاراتهم اللغوية داخل الفصل. ويتطلب التقييم معارف متعددة بأساليب جمع المعلومات والأدلة حول أداء الطلاب سواء الشفهي أو الكتابي، كما يتضمن أيضاً المعرفة بكيفية توظيف تلك الأساليب وتفسير نتائجها بشكل يخدم العملية التعليمية. تهدف هذه الدراسة إلى تنمية مهارات التقييم لدى معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الإعدادية أثناء الخدمة باستخدام برنامج مقترح قائم على مدخل المهام. وتكونت عينة الدراسة من عدد ثلاثين (30) من مدرسي اللغة الإنجليزية للمرحلة الإعدادية بالمدارس الحكومية بمنطقة الجيزة. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي (عينة تجريبية واحدة) حيث قامت الباحثة بتطبيق البرنامج المقترح على عينة الدراسة لمعرفة أثره في تنمية مهارات التقييم، بالإضافة إلى ذلك، تم تقسيم عينة البحث إلى ثلاثة مجموعات وفقاً لمستوى الخبرة (مبتدئ، متوسط، مرتفع) لاستكشاف مدى تأثير البرنامج على كل مجموعة. واشتملت أدوات الدراسة على استبيان لتحليل احتياجات معلمي اللغة الإنجليزية من مهارات التقييم، اختبار قبلي – بعدي لمهارات التقييم، وتم تحليل البيانات كميا وكيفيا. أشارت نتائج الدراسة إلي فاعلية البرنامج المقترح القائم على المهام في تنمية مهارات التقييم لدي معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الإعدادية أثناء الخدمة، حيث وجدت فروق دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقين القبلي / بعدي لاختبار مهارات التقييم عند مستوي دلالة 0.01%. وأوصت الدراسة باستخدام مدخل المهام لتنمية مهارات التقييم لدي معلمي اللغة الإنجليزية في أثناء الخدمة لمراحل التعليم المختلفة

Assessment literacy refers to basic assessment related knowledge and skills that enable EFL teachers to effectively manage and monitor the learning process in general and their students’ progress, in particular. Without being able to assess students accurately, EFL teachers can not assure the achievements of the intended language learning objectives within classrooms. The present study aimed at investigating the use of Task based learning for developing in-service EFL teachers’ assessment literacy skills. The study sample consisted of 30 preparatory school teachers at some language governmental schools, Giza Governorate, Ministry of Education. The study adopted the quasi-experimental design. A TBL program was designed to enhance EFL teachers’ assessment literacy and skills in general and language classroom assessment practices in particular. The study instruments included a needs analysis questionnaire and a pre¬post assessment literacy test. Data were analyzed by means of qualitatively and quantitively. Despite the limitations in the design and execution of the study, the TBL proposed program improved teachers’ knowledge and skills of assessment and can serve as an efficient and effective tool. The study findings revealed that in- service EFL teachers’ assessment literacy can be improved by a TBL program as a tool of professional development. Approaches for improving the classroom assessment literacy of preparatory school teachers should emphasize varied well designed learning tasks.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.