| LEADER |
04357nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2217455 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 452734
|a التويجري، صالح بن عبدالعزيز بن عبدالله
|e مؤلف
|g Atwaijri, Saleh ibn Abdulaziz ibn Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a معيار مقترح للتربية على المواطنة العالمية في الجامعات السعودية للوقاية من المخاطر التي تصاحبها
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Standard for Global Citizenship Education in Saudi Universities to Prevent the Risks Associated with it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2023
|g يوليو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 243 - 282
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث: بناء معيار مقترح للتربية على المواطنة العالمية في الجامعات السعودية للوقاية من المخاطر التي تصاحبها. منهج البحث: الوصفي الوثائقي والمنهج النوعي. أداته: الاستبانة والمجموعة البؤرية (مجموعة التركيز). النتائج: 1. أبرز المخاطر على الجانب العقدي (الاطلاع على ديانات أخرى قد تثير الشك في عقيدة الطلاب في معتقدهم الأصلي)؛ أبرز المخاطر على الجانب الثقافي (تذويب الهوية الثقافية للمجتمع من خلال تبني الثقافات المستوردة عن طريق الاتصال العالمي)؛ أبرز المخاطر على الجانب الاجتماعي (خلخلة النظام الأسري وتفريغه من القيم)؛ أبرز المخاطر على الجانب القيمي (الإيهام بأن الاستقرار العالمي يقوم على توحيد القيم لا تنوعها وتقبل التنوع). 2. بني البحث معيارا للتربية على المواطنة العالمية وتضمن أربعة مجالات؛ العقدي وتضمن (10) مؤشرات معيارية؛ الثقافي وتضمن (15) مؤشرا معياريا؛ الاجتماعي وتضمن (20) مؤشرا معياريا؛ القيمي وتضمن (10) مؤشرات معيارية. 3. قدم البحث آليات مقترحة لتطبيق المعيار.
|b Objective of the study: To build a proposed standard for global citizenship education in Saudi universities to prevent the risks associated with it. Methodology: documentary, descriptive, and qualitative approaches Instruments: a questionnaire and a focus group Results: The main risk in the doctrinal aspect is reviewing other religions that may create uncertainty about the students’ faith in their original belief. - The main risk in the cultural aspect is obliterating the cultural identity of society through the adoption of imported cultures through global communication. - The main risk in the social aspect is the disruption of the family system and making it devoid of values. - The main risk in the value aspect is the idea that global stability is based on the unification of values rather than diversity and the acceptance of diversity. - The study set a standard for global citizenship. Education included four fields: the doctrinal, which included ten standard indicators; the cultural, which included fifteen standard indicators; the social, which included twenty standard indicators; and the value, which included ten standard indicators. The study presented suggested mechanisms for applying the standard.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الوطنية
|a التواصل العالمي
|a التعليم العالي
|a المواطنة الرقمية
|
| 692 |
|
|
|a المواطنة العالمية
|a التربية على المواطنة العالمية
|a المواطنة
|b Global Citizenship
|b Global Citizenship Education
|b Citizenship
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Journal of the North for Humanities
|f majalat alshamal lileulum al'iinsania
|l 002
|m مج8, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-008-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1473605
|d 1473605
|
