ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التمكين النفسي في التنبؤ ب...>الوصف

دور التمكين النفسي في التنبؤ بالحاجة إلى المعرفة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة الملك فيصل

العنوان بلغة أخرى: The Role of Psychological Empowerment in Predicting the Need for Knowledge among Postgraduate Students at the College of Education at King Faisal University
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: القرشي، مازن بن صالح معيش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qurashi, Mazen Saleh M.
مؤلفين آخرين: السماعيل، عبدالعزيز بن محمد بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع106
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 20 - 42
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1474382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الوعي المعلوماتي | التحصيل الدراسي | اليقظة العقلية | الاندماج الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين النفسي | الحاجة إلى المعرفة | طلبة الدراسات العليا | كلية التربية | التعليم | Psychological Empowerment | Need for Knowledge | Graduate Students | College of Education | Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بشكل عام إلى التعرف على دور التمكين النفسي في التنبؤ بالحاجة إلى المعرفة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة الملك فيصل، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي بشقية (الارتباطي/ المقارن)، واستخدم الباحثان مقياسي (التمكين النفسي -الحاجة إلى المعرفة) على عينة من طلبة الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة الملك فيصل والبالغ عددهم (253). وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أبرزها: أن هناك مستوى مرتفع من التمكين النفسي والحاجة إلى المعرفة لدى أفراد عينة الدراسة، كما بينت النتائج أن علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين الدرجة الكلية للتمكين النفسي وأبعاده الفرعية والحاجة إلى المعرفة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة الملك فيصل، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للتمكين النفسي وأبعاده الفرعية المتمثلة في (المعنى، الكفاءة، التأثير) لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة الملك فيصل باختلاف متغير القسم؛ وذلك لصالح الطلاب بقسم التربية الخاصة، أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في مستوى الحاجة للمعرفة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة الملك فيصل باختلاف متغير العمر، وذلك لصالح الطلاب ممن عمرهم (36) سنه فأكثر. وفي ضوء النتائج قدم الباحثان بعض التوصيات منها: اهتمام كلية التربية بتعزيز مستوى الحاجة إلى المعرفة لدى طلبة الدراسات العليا وذلك من خلال المناهج الدراسية والموضوعات التي من شأنها أن تعمل على خلق حالة من الدافعية لدى الطلاب نحو المعرفة وحل المشكلات.

This study generally aimed to identify the role of psychological empowerment in predicting the need for knowledge among postgraduate students at the College of Education at King Faisal University. The study followed the descriptive approach with the (correlational/comparative) part, and the researchers used two scales (psychological empowerment- need for knowledge) to A sample of graduate students at the College of Education at King Faisal University, numbering (253). The study resulted in a set of results, most notably a high level of psychological empowerment and the need for knowledge among members of the study sample. The results also showed that there is a direct, statistically significant relationship at the level of (0.01) between the total degree of psychological empowerment and its sub-dimensions and the need for knowledge among Postgraduate students at the College of Education at King Faisal University and that there are statistically significant differences in the overall degree of psychological empowerment and its sub-dimensions of (meaning, competence, influence) among postgraduate students at the College of Education at King Faisal University depending on the department variable; For the benefit of students in the Special Education Department, there are statistically significant differences at the level of (0.05) in the level of need for knowledge among postgraduate students at the College of Education at King Faisal University, depending on the age variable, for the benefit of students who are (36) years of age and over. In light of the results, the researchers presented some recommendations, including The College of Education’s interest in enhancing the level of need for knowledge among postgraduate students through curricula and topics that would work to create a state of motivation among students toward knowledge and problem-solving.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.