| LEADER |
05274nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2218697 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 410494
|a العبسى، ثريا بنت عبدالجليل سيف
|e مؤلف
|g Alabsi, Thuraya Abduljalil
|
| 245 |
|
|
|a Learning Via Snapchat:
|b Real Communication in TEFL
|
| 246 |
|
|
|a التعلم عبر سناب تشات:
|b تواصل حقيقي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2023
|g يوليو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 1939 - 1949
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تغير التكنولوجيا طرق التدريس، حيث أصبح استخدام وسائل التواصل الاجتماعي أكثر شيوعا بين طلاب الجامعات. وأحد أشهر منصات التواصل الاجتماعي سناب تشات، فهو أداة فعالة للغاية للتواصل والمشاركة وتبادل الأفكار. تهدف هذه الدراسة الكشف عن تأثير Snapchat كأداة للتعلم في تطوير تحصيل طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وإثبات فوائد Snapchat في تعلم اللغة المستهدفة. شاركت ست وخمسون طالبة في دراسة تجريبية؛ تم إجراء المقارنات بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية بناء على اختبار تحصيلي لدى شعبتين في السنة التحضيرية بجامعة طيبة بالمملكة العربية السعودية. تم تدريس الشعبة الأولى (مجموعة تجريبية) كتاب اللغة الإنجليزية الخاص بهم عبر Snapchat، والأخرى (المجموعة الضابطة) تم تدريسها بالطرق التقليدية. أظهرت النتيجة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار التمهيدي. ومع ذلك، في الاختبار البعدي، كان متوسط درجة المجموعة التجريبية أعلى بكثير من المجموعة الضابطة. وأظهرت المقابلات أن استخدام المميزات الشائعة للقطات يمكن أن يوفر مواد أصلية تناسب اهتمامات الطلاب واحتياجاتهم في أداة ممتعة ومفيدة ومسلية لتعلم دروس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تدعم النتائج الأثر الإيجابي لـ Snapchat كطريقة تعليمية جديدة وملهمة، والتي ينصح المدرسون باستخدامها لخلق فرص ممارسة لغوية حقيقية خارج الفصل الدراسي.
|b Technology changes approaches to education, and social media use has become more common for university students. One of the most popular social media platforms is Snapchat. It is a very effective tool to communicate, engage, and exchange ideas. The present study is intended to explore the effects of Snapchat as a tool of learning on the development of English as a foreign language (EFL) female students’ achievement and establish the benefits of Snapchat in learning the target language. Fifty-six EFL female students participated in a quasi-experimental study; pre- and post-test comparisons were made based on an achievement test between two classes in the preparatory year at Taibah University in Saudi Arabia. One class (the experimental group) learned their English coursebook via Snapchat, and the other (the control group) was taught by traditional methods. The result of the t-test revealed no significant differences in the pre-test; however, in the post-test, the mean score of the experimental group was significantly higher than that of the control group. Interviews showed that creating stories, video chatting, snap stories, and filters for snaps were the most popular features among students. Moreover, students found Snapchat a good source to provide authentic materials that suited their interests and needs—they saw it as a funny, useful, attractive, and entertaining tool for learning EFL lessons. The findings support the beneficial effect of Snapchat as a new and inspiring pedagogy, which teachers are recommended to use to create authentic language practice opportunities outside the classroom.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغات
|a طرق التدريس
|a التعليم الإلكتروني
|a اللغة الإنجليزية
|a المنصات الإلكترونية
|
| 692 |
|
|
|a سناب تشات
|a وسائل التواصل الاجتماعي
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a تعلم اللغة
|a الطريقة الاتصالية
|b Snapchat
|b Social Media
|b EFL
|b Language Learning
|b Communicative Approach
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 062
|e Journal of the North for Humanities
|f majalat alshamal lileulum al'iinsania
|l 002
|m مج8, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-008-002-062.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1475010
|d 1475010
|
