| LEADER |
05443nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2218771 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الجزار، فاطمة فتوح أحمد
|g Aljazzar, Fatemah Fatouh Ahmed
|e مؤلف
|9 354353
|
| 245 |
|
|
|a دور المنصات التعليمية في الحد من الفاقد التعليمي في مادة الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمات المدارس الحكومية والأهلية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Educational Platforms in Reducing Instructional Loss during Covid-19 Pandemic in Intermediate Mathematics Classrooms from the Point of View of Teachers in Public and Private Schools
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2023
|g يوليو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 2081 - 2112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تقصي دور المنصات التعليمية في الحد من الفاقد التعليمي في مادة الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ظل جائحة كورونا، والمقارنة بين المدارس الحكومية والأهلية في درجة تفعيل المنصات التعليمية، فضلا عن تعرف حجم الفاقد التعليمي في ظل تفعيلها؛ من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي (السببي المقارن)، وتصميم استبانة إلكترونية من نوع مغلق -مفتوح، وتطبيقها على عينة قوامها (132) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية والأهلية في مكة المكرمة. وأظهرت النتائج أنه تم تفعيل المنصات التعليمية في مادة الرياضيات للمرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية والأهلية بدرجة مرتفعة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التفعيل من وجهة نظر المعلمات تعزى لنوع المدرسة. كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في حجم الفاقد التعليمي في كلتا المجموعتين من وجهة نظر المعلمات. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثات عددا من التوصيات والمقترحات، أهمها: توجيه المعلمات نحو استغلال خدمات ومزايا المنصات التعليمية للحد من الفاقد التعليمي في المواد الدراسية المختلفة، وإجراء بحث يستهدف بشكل أو بآخر تطوير المنصات التعليمية المستخدمة في المراحل التعليمية المختلفة بما يخدم المجتمع والبيئة التعليمية.
|b The current study aimed to investigate the role of educational platforms in reducing instructional loss phenomena during the COVID-19 pandemic in mathematics in the intermediate stage from the point of view of teachers and to compare public and private schools in terms of the degree of activation of educational platforms and the instructional loss size in the event that they were activated. The descriptive (causal-comparative) approach was used in this research, and an open-closed electronic questionnaire was developed and applied to a sample of 132 middle school teachers in public and private schools in Makkah. Results showed that educational platforms were activated in mathematics for the intermediate stage in public and private schools to a high degree; moreover, there were no statistically significant differences in the degree of activation due to the type of school. Also, there were no statistically significant differences in the amount of instructional loss in both groups. Researchers Developed several recommendations and suggestions, the most important of which are: guiding female teachers to utilize the services and advantages of educational platforms in reducing instructional loss among female students in different school subjects; and conducting research that develops educational platforms at different levels of education in a way that serves the community and the educational environment.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a تعليم الرياضيات
|a المنصات الإلكترونية
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a المنصات التعليمية
|a الفاقد التعليمي
|a مادة الرياضيات
|a المدارس الحكومية والأهلية
|a جائحة كورونا
|b Educational Platforms
|b Instructional Loss
|b Mathematics
|b Public and Private Schools
|b COVID-19 Pandemic
|
| 700 |
|
|
|9 782306
|a الشعيبي، ساره محمد
|e م. مشارك
|g Alshuaibi, Sarah Mohammed
|
| 700 |
|
|
|9 782307
|a فتاني، خلود مامو
|e م. مشارك
|g Fatani, Khulood Mamu
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 067
|e Journal of the North for Humanities
|f majalat alshamal lileulum al'iinsania
|l 002
|m مج8, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-008-002-067.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1475089
|d 1475089
|
