| LEADER |
06561nam a2200253 4500 |
| 001 |
2219192 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 782501
|a الكتبي، بخيتة عيد سعيد علي
|e مؤلف
|g Al Ketbi, Bakhita Eid Saeed Ali
|
| 245 |
|
|
|a استكشاف أثر ممارسة القيادة الابتكارية الملهمة في تحقيق المستهدفات التعليمية في مدارس إمارة أبو ظبي من وجهة نظر الكادر الإداري والتعليمي
|
| 246 |
|
|
|a Exploring the Impact of Practicing Inspiring Innovative Leadership in Achieving Educational Goals in Schools in the Emirate of Abu Dhabi from the Point of View of the Administrative and Educational Staff
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 127 - 176
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور القيادة الابتكارية الملهمة لدى قيادات مدارس إمارة أبو ظبي في تحقيق المستهدفات التعليمية في مدارس إمارة أبو ظبي، وقد استخدمت الدراسة المنهج الكمي الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من إداري ومعلمي مدارس نطاق 6.4 التابع لمدارس إمارة أبو ظبي والذي يبلغ عدد المعلمين فيه (556) معلم ومعلمة وعدد (56) من القيادات، بمجموع (712) واستخدمت الباحثة أسلوب الاستبانة كأداة لجمع البيانات. ومن خلال إطلاع الباحثة على الأدب التربوي والدراسات السابقة قامت بإعداد الاستبانة وفق متغيرين، المتغير المستقل: ممارسة القيادة التربوية الابتكارية في مدارس إمارة أبو ظبي والمتغير التابع: تحقيق المستهدفات التعليمية، تكونت الاستبانة من (33) فقرة موزعة وفق أسئلة الدراسة على أربعة محاور مع المعلومات الديمغرافية، المحور الأول والذي تمثل في البعد المعرفي: والذي ضم 8 أسئلة، المحور الثاني والذي مثل البعد المهاري للدراسة: وضم 6 أسئلة، المحور الثالث والذي ضم البعد التطبيقي: وتكون من 8 أسئلة، المحور الرابع: (التحديات التي قد تواجه قادة المدارس في إمارة أبو ظبي لتحقيق المستهدفات التعليمية في الابتكار) واشتمل على 6 أسئلة، وتم توزيع استبانة إلكترونية من قبل مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي على العينة ( مجتمع الدراسة الكادر الإداري والتعليمي في نطاق 6.4 )، وتم الرد من ( 266 ) استبانة، أي بنسبة (37%) من عينة الدراسة وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، كان أهمها: مستوى توافر القيادة الابتكارية الملهمة في الممارسات في مدارس نطاق 6.4 كان بمتوسط حسابي مقداره (4.3) وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، كان من أهمها: 1. توفير سفراء وقادة مختصين لرعاية ودعم منظومة الابتكار في المدارس يتمتعون بالمعرفة والمهارات اللازمة لتعزيز الابتكار. 2. تطوير سياسات محددة تدعم الممارسات الابتكارية الملهمة. 3. تخصيص ميزانية مستدامة لدعم الأفكار والمشاريع الابتكارية. 4. الاهتمام باستحداث نظام تقييم متخصص يهدف إلى رصد التقدم وتقييم الممارسات الابتكارية وفق إطار ممنهج وخطط مدروسة.
|b The study aimed to explore the impact of innovative leadership on achieving educational objectives in Abu Dhabi schools. It adopted a quantitative, descriptive, and analytical approach. The study involved administrators and teachers from a 6.4 range of schools in Abu Dhabi, totaling 712 participants. Data collection was carried out through questionnaires. Based on educational literature and previous research, the researcher prepared a questionnaire consisting of 33 items to explore the relationship between innovative educational leadership and achieving educational goals in Abu Dhabi schools. The questionnaire included demographic, cognitive, skill, and applied dimensions, in accordance with the study's independent and dependent variables., The study used an electronic questionnaire distributed by the Emirates Foundation for School Education to administrative and educational staff in the 6.4 range. Out of 266 responses received, the study found that the level of innovative leadership in schools averaged 4.3 on a scale of 6.4. The study reached a set of recommendations, the most important of which were: 1 .Providing specialized ambassadors and leaders to sponsor and support the innovation system in schools who have the knowledge and skills necessary to promote innovation. 2. Develop specific policies that support inspiring innovative practices. 3 .Allocate a sustainable budget to support innovative ideas and projects. 4 .Interest in developing a specialized evaluation system aimed at monitoring progress and evaluating innovative practices according to a systematic framework and well- studied plans.
|
| 653 |
|
|
|a القيادات الابتكارية
|a الكوادر البشرية
|a المؤسسات التعليمية
|a الإمارات
|
| 692 |
|
|
|a القيادة
|a الابتكارية
|a الملهمة
|a المستهدفات التعليمية
|a الكادر الإداري والتعليمي
|b Leadership
|b Innovation
|b Inspiring
|b Educational Goals
|b Administrative and Educational Staff
|
| 700 |
|
|
|9 702498
|a الريامي، راشد مسلم
|e م. مشارك
|g Al-Riyami, Rashid Muslim
|
| 773 |
|
|
|c 008
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 036
|m ع36
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-036-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1475492
|d 1475492
|
