ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي التربية الإس...>الوصف

درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط ومعوقاتها من وجهة نظر مديري المدارس ومساعديهم والمعلمين الأوائل بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Islamic Education Teachers Practice Active Learning Strategies from the Perspectives of School Principals, their Assistants and Senior Teachers in the Governorate of South Batinah in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة الخليل للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة نزوى - مركز الخليل بن أحمد الفراهيدي للدراسات العربية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: البحري، عبدالكريم بن علي بن حمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، حسن محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 239 - 277
رقم MD: 1475863
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | مديرو المدارس | الاستراتيجيات التعليمية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة ممارسة | الاستراتيجيات | التعلم النشط | معلمو التربية الإسلامية | Practice Degree | Strategies | Active Learning | Teachers of Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف عن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط ومعوقاتها في مدارس جنوب الباطنة بسلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس ومساعديهم والمعلمين الأوائل، والكشف عن الفروق الإحصائية بين المعلمين حول درجة ممارسة استراتيجيات التعلم النشط. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة من (88) من مديري المدارس ومساعديهم والمعلمين الأوائل في محافظة جنوب الباطنة، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من (35) فقرة، قسمت إلى محورين؛ تعلق المحور الأول بدرجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط، بينما تعلق المحور الثاني بالمعوقات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية في ممارسة استراتيجيات التعلم النشط والمتعلقة بالمعلم والطالب والمنهج الدراسي والنظام الإداري. وكشفت النتائج أن ممارسة معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط كانت بدرجة كبيرة، أما المعوقات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط من وجهة نظر مديري المدارس ومساعديهم والمعلمين الأوائل، فجاءت بدرجة متوسطة، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات عينة الدراسة حول درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط تعزى لمتغير الخبرة لصالح الفئة (15) سنة فأكثر، في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي أو المسمى الوظيفي، وختمت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من أهمها مواصلة تدريب معلمي التربية الإسلامية لممارسة المزيد مما يستجد من استراتيجيات التعلم النشط، وقيام المشرفين التربويين والمعلمين الأوائل بتوجيه وإرشاد المعلمين إلى ممارسة التعلم النشط في حصصهم.

The study aimed at identifying the Islamic Education teachers’ practice of Active Learning Strategies and the obstacles thereof in Batinah South Government schools in Sultanate of Oman from the point of views of school principals, their assistants and senior teachers. It also aimed to reveal the statistical differences among the teachers in terms of the extent of practicing these strategies. The researcher used the descriptive approach in this study. A random sample, consisted of (88) school principals, their assistants and senior teachers was selected. The researcher used a questionnaire consisting of (35) statements divided into two domains. The first domain was related to the Islamic Education teachers practicing Active Learning strategies and the second domain was related to the obstacles that Islamic Education teachers face in practicing Active Learning strategies that are related to the teacher, the student, the curriculum and the administrative system. The findings of the study revealed that the Islamic Education teachers’ practice of Active Learning strategies was to a large degree. As for the obstacles facing Islamic education teachers of Active Learning strategies from the point of view of school principals, their assistants, and first teachers, they came to a moderate degree. Active Learning strategies in Islamic education was attributed to the variable of experience in favor of the category (15) years and over, while there were no statistically significant differences due to the variable of gender or job title. The absence at statistically significant differences was found at the level of the function (α ≤ 0.05) due to the gender variable. The study concluded with a set of recommendations, the most important of which is to continue training Islamic education teachers to practice more new Active Learning strategies, and for educational supervisors and senior teachers to direct and instruct teachers to practice Active Learning in their classes.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.