| LEADER |
04694nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2220079 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 782988
|a عجاج، علي محمود علي
|e مؤلف
|g Ajaj, Ali Mahmoud Ali
|
| 245 |
|
|
|a الإبداع في تعليم مناهج اللغة العبرية في الوسط الأكاديمي الفلسطيني
|
| 246 |
|
|
|a Creativity in Teaching the Hebrew Language Curricula in the Palestinian Academic Community
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين الفلسطينيين - قسم الأبحاث والمنشورات
|c 2022
|g ديسمبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 363 - 375
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتناول هذه الورقة موضوع استخدام الجامعات والمؤسسات التعليمية الأكاديمية والمهنية مناهج الآخر، دون تدقيق لمحتواها العنصري الذي يعتمد إقصاء التواجد العربي، إلى جانب التحريض على العنف والدعوة إلى إلغاء الحضور الوطني: الرضا، هوية، ثقافة ولغة. وذلك لأسباب عديدة منها: جهل العامل الوطني بلغة الآخر وندرة الملمين بها، وعزوفنا عن تعلمها وقلة العاملين على متابعتها ونقدها ومخاطر استمرار تجاهل هذه اللغة واستخداماتها في ترسيخ سلطة الآخر واحتلاله وإعلامه وتضليله. وللتغلب على هذا الواقع يقترح الباحث عدة حلول تتمثل في: إنشاء برامج لغة عبرية محلية بعد تنقيتها من العنصرية والتحييز والتحريض وإقصاء الآخر، ربط هذه المناهج بالمكان وتسمياته الحقيقية دون تزوير وحذف وإحلال وإقصاء للآخر، ربط التعليم بزيارة المكان ومشاهدته، وربطه بالواقع دون استخدام الأساطير والخزعبلات كطريقة لبلوغ الهدف العنصري الذي يكرس ثقافة العنصرية والكراهية ويؤجج الصراعات، وعرض نموذج أو نماذج مع الصور والوثائق كي يكون الإبداع ملموسا وليس شعارات ونظريات، وأخيراً ربط التعليم بالبحث الميداني.
|b This paper deals with the issue of universities and academic and professional educational institutions using the curricula of the other, without scrutinizing their racist content. This is due to many reasons, including: ignorance of the national worker in the language of the other and the scarcity of those who are familiar with it, our reluctance to learn it, the lack of workers to follow and criticize it, and the dangers of continuing to ignore this language and its uses in consolidating the authority of the other, occupying, informing and misleading. In order to overcome this reality, the researcher proposes several solutions, which are: Creating local Hebrew language programs after purifying them from racism, prejudice, incitement and excluding the other, linking these curricula to the place and its real names without forgery, deletion, substitution and exclusion of the other, linking education to visiting the place and watching it, and linking it to reality without using myths and superstitions. As a way to achieve the racist goal that perpetuates the culture of racism and hatred and fuels conflicts, presenting a model or models with pictures and documents so that creativity is tangible and not slogans and theories, and finally linking education to field research.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات الإبداع
|a اللغة العربية
|a المؤسسات التعليمة الاكاديمية
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a إبداع
|a مناهج الآخر
|a إقصاء الآخر
|a ثقافة
|a المحتوى العنصري
|b Creativity
|b The Other's Methods
|b The Exclusion of the Other
|b Culture
|b The Racist Content
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 016
|e Journal of the Palestinian Educators Association for Literature and Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ rābiṭaẗ al-tarbawiyyīn al-filasṭīniyyīn li-l-ādāb wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 006
|m مج2, ع6
|o 2537
|s مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية
|v 002
|x 2789-1941
|
| 856 |
|
|
|u 2537-002-006-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1476349
|d 1476349
|
