ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدافعية الذاتية وعلاقتها بالم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الدافعية الذاتية وعلاقتها بالمعالجة المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Self-Motivation and its Relationship to Cognitive Processing among Middle School Students
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: صالح، صالح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Saleh Mohammed
المجلد/العدد: مج31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آذار
الصفحات: 462 - 490
DOI: 10.33855/0905-031-001-026
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1476539
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التحفيز الذاتي | العملية التعليمية | التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية الذاتية | المعالجة المعرفية | طلبة المرحلة الإعدادية | متغيرات ديموغرافية | Self-Motivation | Cognitive Processing, | Middle School Students | Demographic Variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الدافعية الذاتية ومستوى المعالجة المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية، وكذلك التعرف على دلالة الفروق الإحصائية لمتغيري البحث، الجنس (ذكور –إناث) والتخصص (علمي -أدبي)، وتحقيقا لا هداف البحث الحالي قام الباحث بأعداد مقياس الدافعية الذاتية وذلك وفق نظرية تقرير المصير الذاتي ل ديسي (Deci 1995) والذي يتكون من (25) فقرة أما بالنسبة للمعالجة المعرفية فقد اعتمد الباحث مقياس شمك (Scheck: 1989) والذي عربه (الغريري 2003) والمتكون من (20) فقرة. وتم استخراج الخصائص السيكومترية من صدق وثبات لكلا المقياسين، وتكونت عينة البحث من عينتين من طلبة المرحلة الإعدادية من بينهم (385) طالب وطالبة تمثل عينة البناء عينة التحليل الإحصائي و(470) طالب وطالبة تمثل عينة التطبيق الأساسية. وتوصل البحث الحالي إلى مجموعة من النتائج يمكن تلخيصها: 1-يتمتع أفراد العينة بمستوى جيد من الدافعية الذاتية. 2-يتمتع أفراد العينة بمستوى عالي من المعالجة المعرفية. 3-لا توجد هنالك فروق ذات دلاله إحصائية في الدافعية الذاتية على وفق متغير الجنس (ذكور -إناث) في حين توجد فروق في والتخصص (علمي -أدبي) لصالح العلمي. 4-توجد هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في لمعالجة المعرفية على وفق متغير الجنس (ذكور -إناث) لصالح الذكور والتخصص (علمي-أدبي) لصالح العلمي. 5-هنالك علاقة ارتباطيه بين الدافعية الذاتية والمعالجة المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وقد فسرت النتائج وتم مناقشتها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.

Self-motivation and its relationship to cognitive processing among middle school students. The aim of the current research is to identify the level of self-motivation and the level of cognitive processing among middle school students, as well as to identify the significance of the statistical differences of the research variables, gender (male- female), and specialization (scientific- literary), and to achieve the goals of the current research, the researcher prepared a motivation scale As for cognitive processing, the researcher adopted the Schmeck scale (Schmeck: 1989), which was Arabized by (Al-Ghurairy 2003). The psychometric characteristics were extracted from the validity and reliability of both scales. The research sample consisted of two samples of middle school students, including (385) male and female students representing the construction sample, the statistical analysis sample, and (470) male and female students representing the basic application sample. The current research reached a set of results that can be summarized as follows: 1- The respondents have a good level of self-motivation 2- The sample members have a high level of cognitive processing 3- There are statistically significant differences in self-motivation according to the gender variable (males- females) in favor of males and specialization (scientific- literary) in favor of science. 4- There are statistically significant differences in cognitive processing according to the gender variable (males- females) in favor of males and specialization (scientific- literary) in favor of scientific. 5-There is a correlation between self-motivation and cognitive processing among middle school students. The results were interpreted and discussed in the light of the theoretical framework, previous studies, and the researcher's experience.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.