تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين مها...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين مهارات التأقلم النفسي والدافعية المهنية والاستغراق الوظيفي لمعلمي التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Modeling of Causal Relationships between Psychological Coping Skills, Professional Motivation and Job Involvement of Special Education Teachers
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عطا الله، مصطفى خليل محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Attallah, Mostafa Khalil Mahmoud
مؤلفين آخرين: أبو بكر، أحمد سمير صديق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 1 - 54
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1477099
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكنولوجيا الحديثة | الذكاء الروحي | الصمود النفسي | الأداء الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التأقلم النفسي | الدافعية المهنية | الاستغراق الوظيفي | معلمي التربية الخاصة | Psychological Coping Skills | Professional Motivation | Job Involvement | Special Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء نموذج نظري مقترح للعلاقات السببية بين متغيرات الدراسة الثلاثة، ومن ثم التحقق من صحة النموذج البنائي المقترح لتفسير العلاقات السببية بين مهارات التأقلم النفسي (مهارة التأقلم الشخصي، مهارة التأقلم المهني، مهارة التأقلم مع الطلاب، مهارة التأقلم مع تقنيات التعلم)، والدافعية المهنية والاستغراق الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة، وكذلك فحص التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين متغيرات الدراسة، ومعرفة الفروق بين الجنسين في متغيرات الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (۱۳۲) من معلمي التربية الخاصة، واستخدم الباحثان ثلاث مقاييس، وهي: مقياس مهارات التأقلم النفسي ومقياس الاستغراق الوظيفي (إعداد: الباحثين)، ومقياس الدافعية المهنية (إعداد.Gagné, et al. (2015) تعريب وتقنين: الباحثين)، وأسفرت النتائج عن تطابق النموذج البنائي المقترح مع بيانات عينة الدراسة، كما كان هناك تأثيرات سببية مباشرة وغير مباشرة لمتغيرات الدراسة على النحو الموضح بمتن الدراسة، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث من معلمي التربية الخاصة في مهارة التأقلم الشخصي، ومهارة التأقلم المهني، ومهارة التأقلم مع الطلاب، والدافعية المهنية، والاستغراق الوظيفي لصالح الذكور، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مهارة التأقلم مع تقنيات التعلم، وفي ضوء هذه النتائج تمت صياغة مجموعة من التوصيات التربوية والبحوث المقترحة.

The aim of the study was to build a proposed theoretical model of the causal relationships between the three study variables, and then verify the validity of the proposed constructive model to explain the causal relationships between psychological coping skills (personal coping skill, professional coping skill, coping skill with students, coping skill with learning techniques), professional motivation and Job involvement among special education teachers. As well as examining the direct and indirect effects between the study variables and finding out the gender differences in the study variables, the study sample consisted of (132) special education teachers, and the researchers used three measures, namely: the measure of psychological coping skills and the measure of job involvement (preparation: researchers), and the measure of professional motivation (numbers of Gagné et al. (2015), localization and legalization: researchers). The results resulted in the correspondence of the proposed constructive model with the data of the study sample, and there was a direct and indirect causal effect of the study variables as described in the study, and the presence of statistically significant differences between the average male and female grades of special education teachers in personal coping skill, professional coping skill, coping skill with students, professional motivation, Job involvement in favor of males, and the absence of a statistically significant difference between the average male and female grades on the skill of coping with learning techniques, and in light of these results, a set of recommendations was formulated educational and research proposals.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.