ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تضمين مهارات التفكير العل...>الوصف

درجة تضمين مهارات التفكير العليا في مناهج الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Inclusion of Higher Thinking Skills in the Curricula of the First Three Grades of the Primary Stage from the Point of View of Teachers
المصدر: المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الزعبي، صافية مسفر عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zubi, Safia Misfer Abdullah
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 31 - 68
ISSN: 2537-0812
رقم MD: 1478513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناهج | الصفوف الثلاثة الأولى | التفكير الناقد | حل المشكلات | التفكير الإبداعي | Curriculum | First Three Grades | Critical Thinking | Problem Solving | Creative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية للكشف عن درجة تضمين مهارات التفكير العليا في مناهج الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وطبق على عينة قوامها (۲۱۰) معلمة، وجمعت البيانات من خلال استبانة مكونه من ثلاث محاور (التفكير، الناقد، التفكير الإبداعي، حل المشكلات) بإجمالي (۳۲) مؤشر، وقد توصلت النتائج إلى أن الدرجة الكلية لدرجة تضمين مناهج الصفوف الثلاثة الأولى لمهارات التفكير العليا من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة. وتوصي الدراسة بعدة توصيات أهمها: ضرورة إثراء مناهج الصفوف الأولى في مهارات التفكير العليا، وضرورة بناء برامج تتضمن مهارات التفكير العليا وقياس أثرها على تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى.

The current study aims to reveal the degree of inclusion of higher thinking skills in the curricula of the first three grades of the primary stage from the point of view of teachers, and to achieve the objectives of the study, the descriptive approach was used, and applied to a sample of (210) teachers, and the data was collected through a questionnaire consisting of three axes (thinking, critic, creative thinking, problem solving) with a total of (32) The results found that the overall degree of inclusion of higher thinking skills in the first three grades from the teachers' point of view was average. The study recommends several recommendations, the most important of which are: the need to enrich the curricula of the first grades in higher thinking skills, and the need to build programs that include higher thinking skills and measure their impact on students of the first three grades.
ISSN: 2537-0812

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.