| LEADER |
04748nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2222746 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 784700
|a الشواورة، رهام عبدالسلام
|e مؤلف
|g Al-Shawara, Reham Abdel Salam
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نموذج شوارتز "Swartz" على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لتلاميذ الصف السابع في مادة الرياضيات في مدينة العقبة
|
| 246 |
|
|
|a The Effects of Using the Swartz Model on Developing Creative Thinking Skills of Seventh Grade Pupils in Mathematics in the City of Aqaba
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2024
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 20
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقييم تأثير استخدام نموذج شوارتز (Swartz) على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف السابع في وحدة الهندسة بمادة الرياضيات في محافظة العقبة، ولتحقيق أهداف الدراسة طبق اختبار التفكير الإبداعي من إعداد الباحثة باعتباره اختبارا قبليا وبعديا على عينة الدراسة التي شملت (88) طالبا وطالبة من مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في محافظة العقبة جنوب الأردن، حيث قسموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وقد جرى تدريس الرياضيات للصف السابع باستخدام نموذج شوارتز للمجموعة التجريبية، في حين جرى تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وقد بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) تعزى لتأثير الطريقة على تنمية جميع مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) لصالح المجموعة التجريبية، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) تعزى لتأثير الجنس على تنمية جميع مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة). وقد أوصت الدراسة بضرورة تفعيل نموذج شوارتز في تدريس الرياضيات، لما له من دور فعال في تنمية مهارات التفكير الإبداعي.
|b This study aimed to evaluate the effect of using the Swartzmodel on developing creative thinking skills among seventh-grade pupils in the Aqaba Governorate. To achieve the aim of the study, the innovative thinking test prepared by the researcher was applied as was administered as a pre-post-test to on the study participants who were (88) male and female students from King Abdullah II School for Excellence in Aqaba Governorate. They were divided into two groups, an experimental and a control group. The participants of the experimental group were taught using the Swartz Model and the participants of the control group received regular instruction. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) due to the effect of the method on the development of all creative thinking skills (fluency, flexibility, originality) in favour of the experimental group. It also showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) due to the effect of gender on the development of all creative thinking skills (fluency, flexibility, originality). The study recommended the necessity of activating the Swartzmodel in teaching mathematics because of its effective role in developing creative thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a النماذج المعرفية
|a معلمو الرياضيات
|a الأساليب التدريسية
|a المدارس الأردنية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج شوارتز
|a مهارات التفكير الإبداعي
|a طلبة الصف السابع
|a تدريس الرياضيات
|b Schwartz Model
|b Creative Thinking Skills
|b Seventh Grade Pupils
|b Teaching Mathematics
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e The Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education
|f Al-mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ḍamān ğūdaẗ al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 059
|m مج17, ع59
|o 0181
|s المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
|v 017
|x 2308-5347
|
| 856 |
|
|
|u 0181-017-059-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1479293
|d 1479293
|
