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La Carte Mentale Comme Outil de Structuration et de Rétention du Lexique dans la Mémoire Des Apprenants du FLE

العنوان بلغة أخرى: The Mind Map as a Tool for Structuring and Retaining the Lexicon in the FLE Memory Learners
المصدر: المجلة الجزائرية للترجمة واللغات
الناشر: جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - كلية اللغات الأجنبية
المؤلف الرئيسي: Chermiti, Manal (Author)
مؤلفين آخرين: Mahieddine, Azzeddine (Co-Author)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 41 - 58
ISSN: 2710-7922
رقم MD: 1479744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الخريطة الذهنية | المعجم اللغوي | المرحلة المتوسطة | اللغة الفرنسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
FFL | The Teaching of Lexis | Mind Map | Memory | Lexical Losses
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المستخلص: This article, which falls within the framework of the teaching of foreign languages, approaches the issue of Algerian middle school learners’ lexis losses in the learning of the French language. We believe, like some authors such as Cavalla & al. (2014),Yang (2017), Haan (2020), and many others, that vocabulary retention depends heavily on how information is stored in memory. In this regard, we have designed and tested a mind map as a tool that can optimize the teaching of vocabulary. The strength of our contribution lies in the use of this tool in the internalization of a predetermined lexical structure. To test the effectiveness of our teaching approach, we carried out an experiment on two groups of middle school second year pupils, (experimental group and a controlled group). Tests of lexis recognition allowed showed the positive effect of the suggested approach, on the one hand, in the lexis background of the experimental group and, on the other, on their linguistic awareness and ability to retain words at short term, compared to the controlled group.

Le présent article, qui s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangères, soulève le problème des déperditions lexicales dans l’apprentissage du français chez les élèves algériens du collège. Nous supposons, à l’instar de certains auteurs (Cavalla & al., 2014 ; Yang, 2017 ; Haan, 2020, entre autres), que la rétention du lexique dépend fortement de la manière selon laquelle l’information est structurée en mémoire. Dans cette optique, nous avons conçu et mis à l’épreuve du terrain une carte mentale comme outil susceptible d’optimiser l’enseignement du lexique. L’originalité de notre contribution réside dans l’utilisation de cet outil dans l’intériorisation d’une structuration lexicale prédéfinie. Afin de vérifier l’efficacité de notre démarche pédagogique, deux groupes d’élèves de la deuxième année moyenne ont participé à notre expérimentation (groupe expérimental et groupe témoin). Des tests de reconnaissance lexicale ont finalement permis de constater l’effet positif de la démarche proposée, d’une part, sur le développement du bagage lexical des élèves du groupe expérimental et, d’autre part, sur le développement de leur conscience linguistique et leur capacité de rétention des mots à moyen terme, par rapport au groupe témoin.
ISSN: 2710-7922

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