| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد واقع استخدام مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي لدى معلمات الصفوف الأولية بمحافظة الخرج والتعرف على معوقات استخدام مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي لدى معلمات الصفوف الأولية بمحافظة الخرج، وإيجاد الفروق الإحصائية في استجابات عينة الدراسة تجاه واقع استخدام مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي لدى معلمات الصفوف الأولية بمحافظة الخرج، وفقا لمتغيرات الدراسة (التخصص الأكاديمي، وعدد سنوات الخبرة). واستخدم المنهج الوصفي، وأداة الدراسة هي الاستبانة التي تم توزيعها عشوائيا على عينة مكونة من (۳۱۰) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: إن مفردات عينة الدراسة موافقات بشدة على واقع استخدام مهارات الاتصال اللفظي لدى معلمات الصفوف الأولية. وإن أهم مهارات الاتصال اللفظي تتمثل في مهارة القراءة، تليها مهارة الكتابة، ثم مهارة التحدث، وبالمرتبة الرابعة مهارة الاستماع، وإن مفردات عينة الدراسة موافقات بشدة على واقع استخدام مهارات الاتصال غير اللفظي لدى معلمات الصفوف الأولية، ووجود معوقات لممارسة معلمات الصفوف الأولية بمحافظة الخرج لمهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي بدرجة موافق، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات مفردات عينة الدراسة، نحو (واقع استخدام مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي لدى معلمات الصفوف الأولية بمحافظة الخرج)، تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات مفردات عينة الدراسة، نحو (واقع استخدام مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي لدى معلمات الصفوف الأولية بمحافظة الخرج) تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية، لصالح مفردات عينة الدراسة اللاتي سنوات خبرتهن أكثر من (۱۰) سنوات، وبعد مناقشة هذه النتائج وتفسيرها، تم تقديم مجموعة من التوصيات
The current study aims to determine the reality of the use of verbal and non-verbal communication skills among primary grade teachers in Al-Kharj Governorate, and to identify the obstacles to the use of verbal and non-verbal communication skills among primary grade teachers in Al-Kharj Governorate, and to find statistical differences in the responses of the study sample towards the reality of using verbal and non-verbal communication skills among Primary grade teachers in Al-Kharj Governorate according to study variables (academic specialization and number of years of experience). The descriptive approach was used, and the study tool was the questionnaire, which was randomly distributed to a sample of (310) female teachers. The study reached the following results: The study sample members strongly agreed with the reality of using verbal communication skills among primary grade teachers. The most important verbal communication skills are the reading skill, followed by the writing skill, then the speaking skill, and in fourth place is the listening skill. The study sample members strongly agree with the reality of using non-verbal communication skills among primary grade teachers. There are obstacles to the practice of the skills by primary grade teachers in Al Kharj Governorate. Verbal and non-verbal communication with a degree of OK. There are no statistically significant differences between the averages of the vocabulary answers of the study sample towards (The reality of using verbal and non-verbal communication skills among primary grade teachers in Al-Kharj Governorate) due to the academic specialization variable. There are statistically significant differences between the averages of the vocabulary answers of the sample. The study towards (the reality of using verbal and non-verbal communication skills among primary grade teachers in Al-Kharj Governorate) is attributed to the variable number of years of teaching experience, in favor of the members of the study sample whose years of experience are more than (10) years. After discussing and interpreting these results, a set of recommendations were presente.
|
