تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع مستوى توظيف معلمي اللغة ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع مستوى توظيف معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية التعليم المعكوس لتحسين مستوى التحصيل الدراسي لطلابهم من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: العميريني، أحمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alomaireeni, Ahmad Abdullah
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 104 - 125
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1480746
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية الصف المقلوب | التحصيل الدراسي | مادة اللغة الإنجليزية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المعكوس | التعليم المدمج | اللغة الإنجليزية | المرحلة الثانوية | Flipped Learning Strategy | Blended Learning | English Language Subject | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية استراتيجية التعليم المعكوس بالتعليم المدمج من وجهة نظرهم بمنطقة القصيم، وما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا بين استجاباتهم في مستوى ممارسة استراتيجية التعليم المعكوس في مادة اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية تعزى لمتغيري الجنس، والرتبة الوظيفية، والمؤهل الأكاديمي. ذلك على عينة مكونة من (٣٦) معلما، ومعلمة في اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم (١٦) معلما، و(۲۰) معلمة، تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية البسيطة، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى أن المعلمين والمعلمات في مادة اللغة الإنجليزية يمارسون استراتيجية التعليم المعكوس في التعليم المدمج بدرجة عالية من وجهة نظرهم بمنطقة القصيم، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعتي الذكور والإناث في درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية التعلم المعكوس في التعليم المدمج بالمرحلة الثانوية بمنطقة القصيم، وتوجد فروق دالة إحصائيا في ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية التعليم المعكوس في التعليم المدمج بالمرحلة الثانوية بمنطقة القصيم لصالح رتبة معلم خبير، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعتي الحاصلين على البكالوريوس، والدراسات العليا في درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية التعليم المعكوس في التعليم المدمج بالمرحلة الثانوية بمنطقة القصيم.

The current research aims to determine the degree to which English language teachers at the secondary stage in the Qassim region practice the flipped learning strategy in blended learning. It also aims to determine whether gender, job rank, and academic qualification play a role in the statistically significant difference in the degree of the usage of the flipped learning strategy while teaching the English language. The data were collected from 36 English language teachers (i.e., 16 male and 20 female) teaching at the secondary level in the Qassim region via a simple random sampling method. The findings concluded that both male and female teachers used the flipped learning strategy to a higher degree, and there were no statistically significant differences between the male and female groups' average scores regarding the flipped learning strategy usage. In addition, it was found that teachers who held the rank of 'expert teacher' used the flipped learning strategy to a significantly higher degree than other ranks. Lastly, the findings indicated no significant statistical difference regarding the usage of the flipped learning strategy based on the teachers' academic qualifications (i.e., bachelor's and postgraduate degrees).
وصف العنصر: الجزء 2 ذو القعدة 1445 = مايو 2024
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.