ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاختبارات اللغوية المكتوبة:...>الوصف

الاختبارات اللغوية المكتوبة: أنواعها وطرقها وأسس بنائها ومعايير تطويرها

العنوان بلغة أخرى: Written Language Tests: Their Types, Methods, Underlying Principles and Criteria for Development
المصدر: مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: آل حسين، فهد بن سعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Hussein, Fahd bin Saud
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يناير
الصفحات: 154 - 172
ISSN: 1658-9092
رقم MD: 1481245
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الاختبارات اللغوية المكتوبة | التقويم اللغوي | العملية التعليمية | تعليم اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات اللغوية | الاختبارات المقالية | الاختبارات الموضوعية | المعايير | التطوير | Language Tests | Essay-Based Tests | Objective Tests | Standards | Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى دراسة الاختبارات اللغوية المكتوبة من حيث أنواعها وطرقها وأسس بنائها، واتباع المعايير الحديثة لتطويرها بما يحقق الهدف المرجو منها في قياس التحصيل اللغوي للمتعلم في عالم تعليم اللغة وتقويمها الذي ينظر إلى الاختبارات اللغوية على أنها من الأدوات المهمة والأساسية لتقويم المتعلم وقياس مهاراته اللغوية الأساسية: الإنتاجية كالكلام والكتابة، والاستقبالية كالقراءة والاستماع وغيرها من المهارات الفرعية، وهي مهمة للمعلم؛ إذ يستشف مكامن القصور في تدريسه سيما المتعلقة بطرائق التدريس التي يتبعها أو غيرها من الجوانب المتعلقة بأدائه داخل قاعة الدرس، ومهمة للوالدين أو الأسرة فعن طريقها يتمكن الوالدان من متابعة أبنائهم وتحصيلهم العلمي. وللاختبارات اللغوية المكتوبة نوعان رئيسان المقالية، والموضوعية، وكل نوع يتفرع إلى عدة أنواع. واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي في وصف وتحليل الاختبارات اللغوية المكتوبة بكافة أنواعها، مركزا أكثر على المعايير الحديثة المتبعة عالمياً لتطويرها. وخلص البحث إلى عدة نتائج أهمها: الاختبارات اللغوية المكتوبة تعتبر الوسيلة الرئيسة المستخدمة في التقويم اللغوي لمتعلمي ومعلمي اللغة -مع اختلاف أهدافها في كلتا الحالتين -وفي مختلف مراكز ومعاهد وأقسام تعليم اللغة سواء كانت العربية أو الإنجليزية أو الفرنسية أو غيرها، ومهما اختلفت رتبتها كلغة أولى أو لغة ثانية للناطقين بغيرها كما هو الحال في تعليم اللغة العربية كلغة ثانية للناطقين بغيرها في المعاهد والمجامع المنتشرة في المملكة العربية السعودية.

The aim of this research is to study written language tests in terms of their types, methods, and underlying principles, while following modern standards for their development to achieve the desired goal of assessing the language proficiency of learners in the field of language education and evaluation. Language tests are considered important and essential tools for evaluating and measuring learners’ basic language skills, including productive skills such as speaking and writing, as well as receptive skills such as reading and listening, among other sub skills. These tests are important for teachers as they help identify teaching shortcomings, especially related to their teaching methods or other aspects of their performance in the classroom. They are also important for parents or families as they enable parents to monitor their children’s academic progress. There are two main types of written language tests) essay-based tests and objective tests, each of which further branches into several sub types. The descriptive-analytical method was used to describe and analyze written language tests of all types, with a focus on the modern standards followed globally for their development. The research yielded several results, the most important of which is that written language tests are considered the primary means used in language assessment for both language learners and teachers, with different objectives in each case, across various language education centers, institutes, and departments, whether teaching Arabic, English, French, or other languages, regardless of their status as a first language or a second language for non-native speakers, as is the case with teaching Arabic as a second language to non- Arabic speakers in institutes and universities in the Kingdom of Saudi Arabia.
ISSN: 1658-9092

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.