ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السيكومترية لمقياس تنظ...>الوصف

الخصائص السيكومترية لمقياس تنظيم الانفعالات لمعلمي المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Psychometric Properties of the Emotion Regulation Scale among Secondary School Teachers
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، بطه علي خليفة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دياب، عاشور محمد (م. مشارك) , عبده، سحر حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 39
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1481616
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهنة التدريس | الصحة النفسية | أعضاء هيئة التدريس | مديرو المدارس | مصر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى إعداد أداة لقياس تنظيم الانفعالات لمعلمي المرحلة الثانوية، والتحقق من كفاءته السيكومترية، واستخراج بعض مؤشرات الصدق والثبات، ومعرفة الفروق بين الذكور والإناث على مقياس تنظيم الانفعالات، وتم تطبيق المقياس على عينة استطلاعية (١٦٠) معلما ومعلمة بالمرحلة الثانوية بالمنيا بواقع (٧٤ ذكرا، ٨٦ أنثى) تتراوح أعمارهم ما بين (٢٢-٥٩) عاما وبمتوسط عمري (45.78) سنة وانحراف معياري (8.71)، وعينة أساسية (٣٥٤) بواقع (١٧٤ ذكرا، ۱۸۰ أنثى) بمتوسط عمري (46.28) سنة وانحراف معياري (9.21)، وباستخدام الصدق العاملي وصدق المحكمين للتأكد من صدق المقياس الذي نتج عنه أربعة أبعاد (إعادة التقييم- حل المشكلات- القمع- الاجترار)، واستخدام معامل ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية للتأكد من ثبات المقياس، ودلت النتائج على أن المقياس يتمتع بدرجة مرتفعة من الاتساق الداخلي والثبات مما أثبت صلاحيته للتطبيق، كما توصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات العينة في تنظيم الانفعالات ككل لصالح المعلمات، كما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات العينة في بعض أبعاد تنظيم الانفعالات (القمع، حل المشكلات)، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في بعد (الاجترار) لصالح المعلمات. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في بعد (إعادة التقييم) لصالح المعلمات، كما قدمت الدراسة عددا من التوصيات.

The study aimed to prepare a tool to measure emotion regulation for secondary school teachers, verify psychometric competence, extract some indicators of validity and reliability, and find out the differences between males and females on the emotion regulation scale. The scale was applied to a exploratory sample of (160) teachers, with (74 male - 86 female), with an average age of (45.78) years and a standard deviation of (8.71), and a basic sample of (354) with (174 male, 180 female) with an average age of (46.28) years and a standard deviation of (9.21). Using internal consistency validity, factor analysis, and arbitrators’ validity to ensure the validity of the scale that resulted in four variables (reappraisal- problem solving- suppression - rumination), and using Cronbach’s alpha coefficient and split-half to ensure the stability of the scale. The results indicated that the scale has a high degree of reliability. Internal consistency and reliability, which proved its validity for application. The results also revealed that there was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of males and females in emotion regulation as a whole in favor of female teachers. There was also no statistically significant difference between the average scores of males and females in some dimensions of emotional regulation. (Suppression, problem solving), and there was a statistically significant difference at the level (0.01) in the (rumination) and (0.05) in the (reappraisal) in favor of the female. The study also presented a number of recommendations.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.