| LEADER |
05493nam a22002897a 4500 |
| 001 |
2225432 |
| 024 |
|
|
|3 10.36091/0550-024-005-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a بني سلامة، أحمد جمال حسن
|g Banisalameh, Ahmad Jamal
|e مؤلف
|9 786221
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نموذج بيري وكيرين للفهم الرياضي في تحسين التبرير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Pirie and Kieren Model for Mathematical Understanding in Improving Mathematical Reasoning among the Seventh Grade Students on Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش
|c 2024
|g تموز
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 301 - 331
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نموذج بيري وكيرين للفهم الرياضي في تحسين التبرير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من (42) طالب من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الكمشة الثانوية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الثانية للفصل الدراسي الثاني للعام 2021/2022 مقسمين على شعبتين حيث احتوت كل شعبة على (21) طالبا، اختيرت إحدى الشعب عشوائيا لتكون مجموعة تجريبية درست باستخدام نموذج بيري وكيرين والأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، أعد الباحثان اختبار التبرير الرياضي وعلى جميع أشكاله (التبرير بالتعريف، التبرير الاستقرائي، التبرير الاستنتاجي) وتم التحقق من صدقه وثباته. كما وأعد الباحثان دليل المعلم للتدريس باستخدام نموذج بيري وكيرين وتم التأكد من صدقه. وقد أظهرت النتائج المتعلقة باختبار التبرير الرياضي ككل وعلى جميع أشكاله إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05)=α) بين المتوسطات الحسابية للاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة إلى ضرورة إجراء دراسات مشابهة تهدف إلى معرفة أثر هذا النموذج على صفوف وموضوعات أخرى. وبناء بعض الوحدات التعليمية في مناهج الرياضيات وفق نموذج بيري وكيرين.
|b Curriculum and Instruction Department, Faculty of Education, Yarmouk University The present study aimed at investigating the effect of using the Pirie and Kieren model of mathematical comprehension in improving mathematical justification for seventh- grade students in Jordan. To achieve the objectives of the study, the semi experimental approach was used on a sample of (42) students from seventh-grade students from Al-Kamsha Secondary School for boys affiliated with the Directorate of Education for the second Zarqa region during the academic year 2021/2022. The sample was randomly divided into two groups: the first group was the experimental group with (21) students, taught using the Pirie and Kieren model, while the other group was the control group with (21) students taught utilizing the traditional method of instruction. The validity and reliability of the mathematical justification test (justification through definition, inductive justification, and deductive justification) and the teacher’s guide of instruction was established. The results of the study related to mathematical justification indicated that there are statistically significant differences between the means of the experimental and control groups for the favor of the experimental group. The study recommended the need to conduct similar studies aimed at knowing the impact of this model on other classes and subjects. And building some educational units in the mathematics curricula according to the pirie and Kieren model.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a مادة الرياضيات
|a الفهم الرياضي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a نموذج بيري وكيرين
|a التبرير الرياضي
|a التبرير بالتعريف
|a التبرير الاستقرائي
|a التبرير الاستنتاجي
|b Pirie and Kieren Model
|b Mathematical Reasoning
|b Deductive Reasoning
|b Inductive Reasoning
|b Deductive Reasoning
|
| 700 |
|
|
|a الشناق، مأمون محمد
|g Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
|e م. مشارك
|9 396278
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Jerash Journal for Research and Studies
|f Ǧiraš li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 005
|m مج24, ع5
|o 0550
|s جرش للبحوث والدراسات
|v 024
|x 1814-2672
|
| 856 |
|
|
|u 0550-024-005-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1481933
|d 1481933
|
