| LEADER |
06748nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2226041 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حامد، أحمد جابر
|g Hamed, Ahmed Gaber
|e مؤلف
|9 490705
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريب باستخدام التعلم المتباعد عبر الويب عن تصنيف ديوي في التحصيل المعرفي وبقاء أثره:
|b دراسة تجريبية على إخصائيي مكتبات قصور الثقافة بمحافظة أسوان
|
| 246 |
|
|
|a Impact of a Training Program Using Web-Based Spaced Learning about DDC in Cognitive Achievement and its Retention:
|b An Experimental Study on Culture Palaces Librarians in Aswan Governorate
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الآداب - قسم المكتبات والوثائق وتقنية المعلومات
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 204 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تصميم برنامج تدريب باستخدام التعلم المتباعد عبر الويب عن تصنيف ديوي، وقياس أثره في التحصيل المعرفي وبقاء أثره، لدى عينة من أخصائي مكتبات قصور الثقافة بمحافظة أسوان؛ ولهذا اتبعت المنهج التجريبي، على مجموعة واحدة من الأخصائيين بطريقة القياس القبلي ثم البعدي (الفوري ثم المؤجل)؛ اعتمادًا على أدوات أهمها: التجربة العملية، وبرنامج التدريب المقترح، والاختبار التحصيلي، ومنصة Google Classroom، والمعاملات الإحصائية للتحقق من فروض الدراسة، وتوصلت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد العينة التجريبية في القياسين القبلي (1.21) والبعدي (2.27)، والانحراف المعياري في القياسين: القبلي (0.33) والبعدي (0.36)، لصالح القياس البعدي الفوري ، كما بلغت قيمة (ت) (12.979)، وهى دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات أفراد العينة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي الفوري، ويرجع أثره في التحصيل المعرفي إلى تطبيق برنامج التدريب باستخدام التعلم المتباعد عبر الويب، وبلغت قيمة(ت) (11.55)، ومربع إيتا (η2) (1.12)، وهما قيمتان عاليتان، أكبر من (0.14) توضحان قوة تأثير المتغير المستقل على التابع، لاو يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة في القياسين: البعدي الفوري (2.0781) والبعدي المؤجل (2.0156)، والانحراف المعياري في القياسين: البعدي الفوري (0.09300) والبعدي المؤجل (0.04419)، وبلغت قيمة (ت) (1.871)، مما يدل على الأثر الإيجابي للبرنامج في بقاء أثر التعلم، وأوصت الدراسة بأن يتبنى أعضاء هيئة تدريس أقسام المكتبات والمعلومات العربية تطبيق استراتيجية التعلم المتباعد عبر الويب في تدريس المقررات الدراسية والبرامج التدريبية الخاصة بعلوم المكتبات والمعلومات، وأن تشجع المؤسسات التعليمية المعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم الإلكتروني المختلفة، وتقديم الدعم اللازم لهم لتطوير نظم التدريس المعتمدة على استخدام الويب في التعليم.
|b This research aims to design a training program using web-based spaced learning about Dewey Decimal Classification, and measure its impact in cognitive achievement and its retention, it applied that on a sample of culture palaces librarians in Aswan Governorate; So it used the experimental method, applied on one group of specialists, and used the previously measurement beside the following(immediate then postponed); Depending on some tools, such as: the practical experience, the training program, achievement test, Google Classroom platform, statistics which verify study assumptions. Research results have reached a statistical difference between medium degrees of the experimental sample in the previously measurement (1.21) and following (2.27), also the standard deviation in the previously (0.33) and following (0.36), in favor of the immediate following measurement. The value of (T) was (12.979), which is a statistically significant at level (0.05)because of applicating of the training program. Value of (T) reached (11.55), and ETA(η2) (1.12), which are high values, more than (0.14) showing the strong impact of the independent variable on the dependent, and there is no statistical difference in level (0.05) between the average grades of the study sample in the standard: the immediate following (2.0781) and the postponed following (2.0156), and the standard deviation in the immediate following (0.09300) and the postponed following (0.04419), and the value of (T) (1.871), which indicates to the positive impact of the program on the learning retention. Research recommended that: staff of libraries and information departments to apply web-based spaced learning strategy in teaching courses and training programs, and providing the necessary support for them to develop teaching systems based on web use in education.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الرقمي
|a التحصيل المعرفي
|a أخصائيو المكتبات
|a مكتبات قصور الثقافة
|a القدرات العقلية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المتباعد عبر الويب
|a التعلم متعدد الفواصل
|a التعلم الإلكتروني
|a تصنيف ديوي العشري
|a تعليم الممارسة الموزعة
|b Web-Based Spaced Learning
|b Multi-Spaced Learning
|b E-Learning
|b Dewey Decimal Classification
|b Education
|
| 773 |
|
|
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 Information Science & Library Science
|c 007
|e Scientific Journal of Library ، Archives & Information (SJLAI)
|f almajalat aleilmiat lilmuktabat walwathayiq walmelwmat
|l 019
|m مج6, ع19
|o 1903
|s المجلة العلمية للمكتبات والوثائق والمعلومات
|v 006
|x 2636-2864
|
| 856 |
|
|
|u 1903-006-019-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1482501
|d 1482501
|
