| LEADER |
06309nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2226118 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 786519
|a سرهيد، إبراهيم محمد
|e مؤلف
|g Sarheed, Ibrahim Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a شعرية المفارقة في شعر الشريف الرضي "ت. 406 هـ."
|
| 246 |
|
|
|a Poetics of Paradox in the Poetry of Al-Sharif Al-Radi "D. 406 AH."
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2024
|g آب
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 370 - 392
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يحاول البحث الحالي دراسة شعرية المفارقة في شعر الشريف الرضي؛ إذ إن المفارقة اليوم أصبحت ثيمة أسلوبية متميزة عند الشاعر في اختيار الألفاظ، توزيعها وترتيب أجزاء الجملة لغايات فنية جمالية، تهز القارئ بانحرافاتها وتنافر حمولاتها، وتشظي قراءاتها، وكثافة دلالتها، تستدعي قارئا متقنا للعبة الألغاز اللغوية بحمولة ثقافية عالية حتى لا ينزلق في متاهات الدلالات، فلغته خاصة ضمن اللغة العامة، وخطابه غير عاد ضمن الخطابات التواصلية العادية، يؤسس ذاته وجماليته في تمرده عن التأثير القواعدي النحوي، وعن السنن اللغوية الشائعة. ويهدف إلى رصد مظاهر المفارقة وبيان أهميتها الجمالية والدلالية في النصوص موضوع الدراسة، لأن المعالجة النقدية الجادة تقتضي عدم الاقتصار على مقاربة بنية النص الأدبي اللفظية وسماتها الجمالية، بل مطالبة أن تتعدى ذلك إلى إظهار الارتباط الوثيق بين البنية اللغوية والبنية المعنوية في آن. للإجابة على سؤال مهم وهو كيف وظف الشريف المفارقة في شعره، وما أبرز تقنيات المفارقة التي ظهرت في نص القصائد؟ وفي سبيل ذلك يسير البحث في خطواته المنهجية وفق مقتضيات الوصفي التحليلي، ويحاول النفاذ إلى المعاني، عن طريق وصف الظاهرة ثم تحليلها، بما يميط اللثام عن جماليتها من حيث المحتوى والفن. كما لا يغفل أن يدرس النص دراسة أسلوبية تنطلق من اللغة ذاتها، ومن الصراع الدرامي الكامن في المضمون في مجمل القصيدة، وقد توزعت الدراسة على مقدمة يعقبها تمهيد ومبحثين، تحدثت في التمهيد عن مفهوم الشعرية، فضلا عن تحديد مصطلح المفارقة، أما المبحث الأول، فقد وسماه والمفارقة بوصفها خرقا سياقيا، وتناولت في المبحث الثاني وسائط المفارقة، وختمت الدراسة بخاتمة تضمنت أبرز النتائج التي تم التوصل إليها وقائمة بالمصادر والمراجع.
|b The current research attempts to study the poetics of paradox in the poetry of Al- Sharif Al-Radi. Irony today has become a distinct stylistic theme for the poet in choosing words, distributing them, and arranging the parts of the sentence for artistic and aesthetic purposes. It shocks the reader with its deviations, the dissonance of its implications, the fragmentation of its readings, and the intensity of its connotations. It calls for a reader who is proficient in the game of linguistic puzzles with a high cultural load so that he does not slip into the maze of connotations. His language is special within the general language, and his speech is unusual within ordinary communicative discourses. It establishes itself and its aesthetic in its rebellion from grammatical influence and from common linguistic norms. It aims to monitor the manifestations of paradox and explain its aesthetic and semantic importance in the texts under study, because serious critical treatment requires not only approaching the verbal structure of the literary text and its aesthetic features, but rather it requires that it go beyond that to show the close connection between the linguistic structure and the moral structure at the same time. To answer an important question: How did Al-Sharif employ irony in his poetry, and what are the most prominent techniques of irony that appeared in the text of the poems? To this end, the research proceeds in its methodological steps in accordance with the requirements of analytical descriptiveness, and attempts to penetrate into the meanings, by describing the phenomenon and then analyzing it, in a way that reveals its beauty in terms of content and art. It should also not be neglected to study the text with a stylistic study that starts from the language itself, and from the dramatic conflict inherent in the content throughout the poem. The study was divided into an introduction followed by a preface and two sections. In the preface, I talked about the concept of poetics, as well as defining the term paradox. As for the first section, He called it paradox as a contextual violation. In the second section, I discussed the means of paradox. The study concluded with a conclusion that included the most prominent results reached and a list of sources and references.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a القواعد النحوية
|a الخطابات التواصلية
|a النصوص الأدبية
|
| 692 |
|
|
|a المفارقة
|a السياق
|a وسائط المفارقة
|a الشريف الرضي
|b Paradox
|b Context
|b Means of Paradox
|b Al-Sharif Al-Radi
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 990
|m مج6, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 006
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-006-990-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1482570
|d 1482570
|
