ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إدارة مدارس المستقبل الثانوية...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

إدارة مدارس المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة

العنوان بلغة أخرى: Challenges which Face High Future Schools in Aseer Region Considering Knowledge Management Approach
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القثردي، عادل عبده أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alquthrudi, Adel Abduh A.
مؤلفين آخرين: القحطاني، عبدالعزيز بن سعيد محمد الهاجري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 265 - 330
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1484310
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الإدارة المدرسية | القيادة التربوية | التمكين المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة التربوية | مدرسة المستقبل | إدارة المعرفة | تعليم عسير | Educational Managership | Future School | Knowledge Management | Aseer Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06655nam a22002537a 4500
001 2227742
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 787571  |a القثردي، عادل عبده أحمد  |e مؤلف  |g Alquthrudi, Adel Abduh A. 
245 |a إدارة مدارس المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة 
246 |a Challenges which Face High Future Schools in Aseer Region Considering Knowledge Management Approach 
260 |b جامعة دمنهور - كلية التربية  |c 2024  |g يوليو 
300 |a 265 - 330 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تهدف الدراسة إلى التعرف على الأسس النظرية لمدرسة المستقبل ومدخل إدارة المعرفة، وعلى إدارة مدارس المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة من وجهة نظر عينة البحث، وإلى الكشف عن الفروق الدالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات العينة للتحديات التي تواجه مدير مدرسة المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة، والتي تعزى للمتغيرات التصنيفية للدراسة وهي: "المؤهل الجامعي، سنوات الخبرة، والوظيفة، كما هدفت الدراسة لبناء نموذج لمدرسة المستقبل في ضوء مدخل إدارة المعرفة بما يتوافق مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبناء الاستبانة كأداة للدراسة الميدانية، وتم تطبيقها على عينة الدراسة والتي بلغ عدد أفرادها (202) موزعين كالتالي: (146)، مشرفا (56) مديرا، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن أكثر التحديات التي تواجه مدارس المستقبل الثانوية في منطقة عسير في ضوء مدخل إدارة المعرفة من وجهة نظر أفراد العينة هي التحديات القيادية والتنظيمية، وأقلها تحديا هي التحديات التقنية، وأن أكثر التحديات القيادية والتنظيمية تقديرا هو غياب وحدة تنظيمية تتولى الإشراف على تطبيق إدارة المعرفة داخل مدرسة المستقبل، وأنه توجد فروق دالة إحصائيا بين تقديرات أفراد العينة للتحديات الفنية ترجع إلى متغير المؤهل العلمي، وتعزى هذه الفروق لصالح مجموعة المؤهل فوق الجامعي. كما توجد فروق دالة إحصائيا كذلك بين تقديرات أفراد العينة للتحديات القيادية والتنظيمية ترجع لمتغير الخبرة العملية، وتعزى لصالح مجموعة الخبرة (أكثر من 10 سنوات). وأوصت الدراسة بناء على نتائجها باعتماد مدرسة المستقبل كأنموذج للتعلم الثانوي، كما أوصت بإضافة متطلبات مدرسة المستقبل في ضوء مدخل إدارة المعرفة إلى وثيقة سياسة التعليم في المملكة، كما قدمت الدراسة أنموذجا لمدرسة المستقبل في ضوء مدخل إدارة المعرفة بما يتوافق مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030.  |b The study aimed to administration of high School Manager and educational supervisors at general educational administration in Aseer region of. Challenges Which face high Future Schools in Aseer region considering knowledge management approach, identify differences with statistical signi finance among averages of the sample scores for challenges which face high future school manager in Aseer region in Light of knowledge management in line with the Kingdom of Saudi Arabia’s Vision 2030. Descriptive approach was used to achieve the study objectives. In addition, a questionnaire was designed as a tool for the field study and was applied on the study sample which was about (202) members divided as the following (146) supervisors and (56) managers. The study reached many conclusions as the following: organizational and leading challenges are the most of challenges that face high future schools in Aseer Region considering knowledge management approach, the least of these challenges are technological challenges, Absence of an organizational unit that holds supervision of knowledge management applying at the future School was the most leading and organizational challenges recognized,there are no statistically significant differences among the study sample scores of professional challenges due to an academic qualification, these differences are for the benefit of post graduate qualification group there are statistically significant differences among the study sample scores of the leading and organizational challenges due to the practical experience variable, these differences are for the benefit of the group of more than ten years of experience, the study recommended the regarding future school a model of high education, revising the document of Saudi Arabia educational policy and harmonize this document according to needs of the era of knowledge and in line with the Kingdom of Saudi Arabia’s Vision 2030. 
653 |a المؤسسات التعليمية  |a الإدارة المدرسية  |a القيادة التربوية  |a التمكين المعرفي 
692 |a الإدارة التربوية  |a مدرسة المستقبل  |a إدارة المعرفة  |a تعليم عسير  |b Educational Managership  |b Future School  |b Knowledge Management  |b Aseer Education 
700 |a القحطاني، عبدالعزيز بن سعيد محمد الهاجري  |g Al-Qahtani, Abdulaziz bin Saeed Mohamed  |e م. مشارك  |9 385915 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 التربية والتعليم  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Education & Educational Research  |c 006  |e Journal of Educational Studies and Humanities  |f Maǧallaẗ Al-Dirasāt Al-Tarbawīyyaẗ wa Al-Insānīyyaẗ  |l 003  |m مج16, ع3  |o 2232  |s مجلة الدراسات التربوية والإنسانية  |v 016  |x 2090-7885 
856 |u 2232-016-003-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1484310  |d 1484310 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.