ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور القيادة الأكاديمية في مدار...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دور القيادة الأكاديمية في مدارس المرحلة الابتدائية في دعم تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة أثناء جائحة كورونا: دراسة تجريبية

العنوان بلغة أخرى: The Role of Academic Leadership in Elementary School in Supporting Students with Disabilities during the COVID-19 Pandemic: An Empirical Study
المصدر: مجلة جامعة الأنبار للعلوم الاقتصادية والإدارية
الناشر: جامعة الأنبار - كلية الإدارة والاقتصاد
المؤلف الرئيسي: العتيبي، إبراهيم بن سليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alotaibi, Ibrahim S.
مؤلفين آخرين: الزايدي، فاتن عبدالهادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 63 - 102
ISSN: 1998-8141
رقم MD: 1484824
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التربية الخاصة | القيادة التربوية | الإدارة المدرسية | ذوي الاحتياجات الخاصة | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
ذوي الإعاقة | الدعم التعليمي | القيادة الأكاديمية | كورونا | الإدارة | Disability | Educational Support | Academic Leadership | Covid-19 | Management
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الكشف عن واقع القيادة الأكاديمية ودور قادة مدارس المرحلة الابتدائية في دعم تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة أثناء فترة جائحة كورونا من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، والاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وتم تطبيق البحث على عينة بلغت (486) من قادة مدارس المرحلة الابتدائية موزعين وفق متغيرات (النوع /المؤهل/ سنوات الخبرة)، وأشارت النتائج إلى ما يلي: أن واقع دور قادة مدارس المرحلة الابتدائية في تيسير التعليم عن بعد للتلاميذ ذوي الإعاقة أثناء فترة جائحة كورونا جاء بدرجة متوسطة، وأن واقع دور قادة مدارس المرحلة الابتدائية في تقديم الدعم النفسي المتطلب لتيسير تعليم التلاميذ ذوي الإعاقة أثناء فترة جائحة كورونا جاء بدرجة منخفضة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، بينما وجدت فروقا دالة إحصائياً في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي، وكذلك وجدت فروقاً دالة إحصائياً في استجاباتهم تبعاً لمتغير الخبرة لصالح ذوي سنوات الخبرة الأعلى.

This research aimed to uncover the status-quo of academic leadership and the role of elementary school leaders in supporting students with disabilities during the COVID-19 pandemic from their perspective, in light of some variables. To achieve such an objective, descriptive methodology was employed, and data were collected via self-administered questionnaire with a sample of 486 elementary school leaders, distributed according to the variables of (gender, qualification, years of experience). The results indicated the following: The status-quo of the role of elementary school leaders in facilitating remote education for students with disabilities during the COVID-19 pandemic was found to be of moderate significance. Moreover, the status-quo of the role of elementary school leaders in providing the required psychological support to facilitate the education of students with disabilities during the COVID-19 pandemic was found to be of low significance. Although, the results showed no statistically significant differences in the responses of the participants related to the gender variable (males/females). However, statistically significant differences were found in their responses based on the qualification variable, in favor of those with educational qualifications. Furthermore, statistically significant differences were found in their responses based on the experience variable, in favor of those with higher years of experience.
ISSN: 1998-8141

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.