تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الذكاء الوجداني كمنبئ بالتحصيل...>الوصف

الذكاء الوجداني كمنبئ بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحيم، إيمان صابر عباس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، عادل عبدالله (مشرف) , السحيمي، علياء رجب (مشرف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 78 - 123
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1486281
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء العاطفي | التحصيل التعليمي | مرحلة المراهقة | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الوجداني | التحصيل الدراسي | المراهقة المتوسطة | Emotional Intelligence | Academic Achievement | Middle Adolescence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الوجداني وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية وكذا الكشف عن الفروق في الذكاء الوجداني والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور / إناث) والتخصص (علمي / أدبي). ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة اعتمدت الطالبة الباحثة على المنهج الوصفي، ولجمع البيانات استخدم مقياس الذكاء الوجداني من إعداد الطالبة الباحثة (۲۰۲۳) لحساب الثبات وأظهرت الدراسة النتائج التالية: أنه توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء الوجداني والتحصيل الدراسي لدى عينة الدراسة الحالية من طلاب المرحلة الثانوية عند مستوى (۰٫۰۱) وإسهاما نسبيًا دالا للمتغير المستقل (الذكاء الوجداني) في التنبؤ بدرجات التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية واختلاف بين مستويات الذكور والإناث في الذكاء الوجداني لدى طلاب المرحلة الثانوية واختلاف بين مستويات طلاب الشعبة الأدبية عن طلاب الشعبة العلمية في الذكاء الوجداني لدى طلاب المرحلة الثانوية واختلاف بين مستويات الذكور والإناث في التحصيل الدراسي لصالح طالبات المرحلة الثانوية واختلاف بين مستويات الطلاب بالشعبة العلمية بالمرحلة الثانوية عن طلاب الشعبة الأدبية في التحصيل الدراسي وختمت الدراسة باستنتاج عام وجملة من الاقتراحات.

The current study aimed to identify the nature of the relationship between emotional intelligence and its relationship to academic achievement among secondary school students, as well as to reveal differences in emotional intelligence and academic achievement among secondary school students according to the variables of gender (male/female) and scientific/literary specialization. In order to achieve the objectives of this study, the student researcher relied on the descriptive approach, and to collect data, he used the emotional intelligence scale prepared by the student researcher (2023). Reliability calculation and the study showed the following results: There is a correlation between emotional intelligence and academic achievement among the current study’s sample of secondary school students at the level of (0.01), and a significant relative contribution of the independent variable (emotional intelligence) in predicting academic achievement scores among secondary school students, and a difference between the levels of males and females in emotional intelligence among secondary school students. Secondary school students, a difference between the levels of students in the literary section and students in the scientific section in emotional intelligence among secondary school students, a difference between the levels of males and females in academic achievement in favor of female students in the secondary stage, and a difference between the levels of students in the scientific section in the secondary stage compared to male students.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.