ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التنشئة الأسرية وعلاقتها...>الوصف

أنماط التنشئة الأسرية وعلاقتها بتقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Patterns of Family Upbringing and Their Relationship to Self-Esteem among Gifted Students in Jordan
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة آل البيت
المؤلف الرئيسي: العدوان، صيدا قفطان عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adwan, Saida Quftan
مؤلفين آخرين: السليم، بشار عبدالله تليلان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آذار
الصفحات: 63 - 97
ISSN: 2958–2377
رقم MD: 1486386
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنشئة الأسرية | الوظيفة التربوية | المعاملة الوالدية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التنشئة الأسرية | تقدير الذات | الطلبة الموهوبون | Family Upbringing Patterns | Self-Esteem | Gifted Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أنماط التنشئة الأسرية لدى الطلبة الموهوبين في الأردن، ودرجة تقدير الذات لديهم والكشف عن العلاقة بين أنماط التنشئة الأسرية وتقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة اعتمد الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز البالغ عددهم (٤٨٠٧) منهم (٢٥٣٦) ذكور و (۲۲۷۱) إناث، موزعين على (۱۳) مدرسة في جميع محافظات المملكة الأردنية الهاشمية الشمال، والوسط، والجنوب، أما عينة الدراسة فقد اختارها الباحثان بطريقة عشوائية عنقودية، وكانت المدرسة وحدة الاختيار؛ حيث بلغت عينة الدراسة (٣٥٦) طالباً وطالبة، ولجمع البيانات تم تطوير استبانة تضمنت أداتين: الأولى لقياس أنماط التنشئة الأسرية، وتتكون من صورتين واحدة للأب وتعبر عن نمط التنشئة الذي يستخدمه الأب مع أبنائه، والثانية للأم وتوضح نمط التنشئة الذي تستخدمه الأم مع أبنائها، وذلك من وجهة نظر الأبناء الطلبة الموهوبين، أما مقياس تقدير الذات فقد قام الباحثان بتطويره، ومن ثم صياغة فقرات الأداة في صورتها الأولية حيث بلغت (٧٥) فقرة موزعة على مجالين رئيسين هما: بعد الفعالية، وبعد القيمة. أظهرت نتائج الدراسة أن أنماط التنشئة الأسرية لدى الطلبة الموهوبين من وجهة نظر الأب جاءت على النحو التالي: النمط الديمقراطي وبدرجة مرتفعة، نمط الإهمال وبدرجة متوسطة، النمط التسلطي وبدرجة متوسطة، ومن وجهة نظر الأم جاءت كالآتي: النمط الديمقراطي وبدرجة مرتفعة، نمط الإهمال وبدرجة متوسطة، النمط التسلطي وبدرجة منخفضة، كما دلت المتوسطات الحسابية على أن درجة تقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين كانت متوسطة؛ حيث جاء مجال القيمة بدرجة مرتفعة، والفعالية بدرجة متوسطة؛ كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين كل من النمط الديمقراطي للأب والنمط الديمقراطي للأم وبين مقياس تقدير الذات بجميع أبعاده والدرجة الكلية، ووجود علاقة سلبية دالة إحصائياً بين النمط التسلطي، ونمط الإهمال للأب، والنمط التسلطي، ونمط الإهمال للأم وبين مقياس تقدير الذات بجميع أبعاده والدرجة الكلية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحثان عددا من التوصيات تم اشتقاقها من نتائج الدراسة، ومن أهمها: تصميم مناهج خاصة بموضوع تقدير الذات نظرية وعملية يتلقاها الطلبة في الجامعات بهدف تمكينهم من مهارات تقدير الذات، والتأكيد على تفعيلها في البيئة المدرسية.

The study aimed to identify the patterns of family upbringing among gifted students in Jordan, their degree of self-esteem, and to reveal the relationship between patterns of family upbringing and self-esteem among gifted students in Jordan. To achieve the goal of the study, the researchers adopted the descriptive, correlational approach. The study population consisted of all students from King Abdullah II Schools for Excellence, numbering (4807), including (2536) males and (2271) females, distributed among (13) schools in all the governorates of the Hashemite Kingdom of Jordan, the north, center, and south. As for the study sample, it was chosen by the researchers by using a cluster random method, and the school was the unit of choice, where the study sample reached (356) male and female students. To collect data, a questionnaire was developed that included two tools: the first to measure the patterns of family upbringing and it consists of two pictures, one for the father and expresses the style of upbringing that the father uses with his children, and the second for the mother and it explains the style of upbringing that the mother uses with her children from the point of view of the gifted student children. As for the self-esteem scale, the researchers developed it, and then formulated the tool’s items in their form. The primary form reached (75) items distributed into two main areas: the effectiveness dimension and the value dimension. The results of the study showed that the patterns of family upbringing among gifted students from the father’s point of view were as follows: the democratic pattern to a high degree, the pattern of neglect to a moderate degree, the authoritarian style to a moderate degree. Whereas from the mother’s point of view they were as follows: the democratic pattern to a high degree, the pattern of neglect to a moderate degree, the authoritarian pattern to a low degree. The average means showed the degree of self esteem for gifted students was moderate, where the degree of value dimension was high, and the effectiveness dimension was moderate. The results of the study also showed that there is a statistically significant positive relationship between the father’s democratic style and the mother’s democratic style and the self-esteem scale in all its dimensions and the total score, and that there is a statistically significant negative relationship between the authoritarian style and the neglectful style of the father and the authoritarian style and the neglectful style of the mother and between the measure of self-esteem in all its dimensions and the total score. Conclusion: In light of the results of the study, the researchers presented a number of recommendations that were derived from the results of the study, the most important of which are: designing special curricula on the subject of self-esteem, theoretical and practical for university students to receive with the aim of empowering them with self-esteem skills, and emphasizing their activation in the school environment.
ISSN: 2958–2377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.