ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم منهاج العلوم والحياة للص...>مارك

تقويم منهاج العلوم والحياة للصف السابع الأساسي في ضوء المهارات الحياتية في فلسطين

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Science and Life Curriculum for the Seventh Grade in Light of Life Skills in Palestine
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: عودة، هديل رفيق محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Odeh, Hadeel Rafeeq Mahmoud
مؤلفين آخرين: ناصر، إيناس عارف صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 497 - 536
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1489640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | مقرر العلوم | طلبة المرحلة الأساسية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الحياتية | التقويم | منهاج العلوم والحياة | الصف السابع الأساسي | Life Skills | Evaluation | Science and Life Curriculum | Seventh Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
LEADER 06009nam a22002417a 4500
001 2233082
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 663420  |a عودة، هديل رفيق محمود  |e مؤلف  |g Odeh, Hadeel Rafeeq Mahmoud 
245 |a تقويم منهاج العلوم والحياة للصف السابع الأساسي في ضوء المهارات الحياتية في فلسطين 
246 |a Evaluating the Science and Life Curriculum for the Seventh Grade in Light of Life Skills in Palestine 
260 |b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب  |c 2024  |g أغسطس 
300 |a 497 - 536 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف هذا البحث إلى تقويم منهاج العلوم والحياة للصف السابع الأساسي في ضوء المهارات الحياتية في فلسطين بجزأيه (الأول والثاني) للعام الدراسي (۲۰۲۳- ٢٠٢٤)، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء أداتين للتحليل، تمثلت الأولى في بطاقة تحليل لعناصر المنهاج في ضوء المهارات الحياتية حيث تكونت من (٥١) مهارة فرعية موزعة على ستة مجالات أساسية وهي: (المهارات الاجتماعية، والمهارات الصحية، والمهارات البيئية، والمهارات اليدوية، ومهارات التفكير، والمهارات التكنولوجية)، والثانية تمثلت في أداة تحليل الأسس العامة للمناهج الفلسطينية في ضوء المهارات الحياتية، حيث تكونت من (۲۹) فقرة موزعة على أربعة مجالات أساسية للأسس العامة وهي: (الأسس المعرفية، الأسس الاجتماعية، الأسس النفسية، الأسس الفلسفية)، وبعد تحكيم الأدوات والتأكد من صدقها وثباتها قامت الباحثة باستخدامها في عملية التحليل كأدوات للتقويم، وأوضحت نتائج التحليل أن المهارات الحياتية توافرت في منهاج علوم والحياة للصف السابع الأساسي بنسب متفاوتة، حيث كانت مهارات التفكير الأكثر تضمينا في المنهاج، ثم المهارات اليدوية ثم الاجتماعية ثم الصحية ثم البيئية وجاءت أخيرا المهارات التكنولوجية وجميعها كانت بدرجة متوسطة، أما نتيجة تحليل الأسس العامة للمناهج في ضوء المهارات الحياتية فكانت الأسس المعرفية هي الأكثر تضمينا للمهارات الحياتية ثم الأسس الاجتماعية ثم النفسية وجاءت أخيرا الأسس الفلسفية حيث كانت الأقل تضمينا للمهارات الحياتية، في ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات أبرزها زيادة اهتمام واضعي المناهج بتضمين المهارات التكنولوجية في منهاج العلوم والحياة للصف السابع الأساسي بشكل عام وفي الأسس الفلسفية بشكل خاص.  |b This research aims to evaluating the Science and life curriculum for seventh grade students in Palestine in light of life skills for the academic year (2023-2024). The researcher adopted the descriptive analytical approach and built tow tools. The first is an analysis card for curriculum elements in light of life skills, consisting of 51 sub-skills distributed across six main areas: social skills, preventive health skills, environmental skills, manual skills, thinking skills, and technological skills. The second tool is an analysis of the general principles of Palestinian curricula, consisting of 29 items distributed across four main areas: cognitive principles, social principles, psychological principles, and philosophical principles. After validating and ensuring the reliability of the tools, the researcher used them for analysis and found the analysis results regarding the availability of life skills in the curriculum. The most included skills were thinking skills, followed by practical skills, social skills, health skills, environmental skills, and finally, technological skills, all rated as moderate. Regarding the analysis of general curriculum principles in light of life skills, cognitive principles were the most included, followed by social principles, psychological principles, and lastly, philosophical principles, which were the least included. Based on these findings, the researcher made several recommendations, including increasing the emphasis of curriculum developers on integrating technological skills into the seventh-grade Science curriculum in general, and philosophical principles in particular. 
653 |a العملية التعليمية  |a مقرر العلوم  |a طلبة المرحلة الأساسية  |a فلسطين 
692 |a المهارات الحياتية  |a التقويم  |a منهاج العلوم والحياة  |a الصف السابع الأساسي  |b Life Skills  |b Evaluation  |b Science and Life Curriculum  |b Seventh Grade 
700 |a ناصر، إيناس عارف صالح  |g Nasser, Enas Aref Saleh  |e م. مشارك  |9 323810 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 015  |e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ  |l 040  |m ع40  |o 1803  |s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية  |v 000  |x 2537-0464 
856 |u 1803-000-040-015.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1489640  |d 1489640 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.