ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الفهم في تنم...>الوصف

فاعلية استراتيجية الفهم في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثاني متوسط في مادة المطالعة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Comprehension Strategy in Developing Reading Comprehension among Second-Year Intermediate Students in Reading Subject
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: جاسم، سلوان خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jassim, Salwan Khalaf
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تموز
الصفحات: 899 - 924
DOI: 10.33843/1152-014-003-038
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1489645
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | تعليم القراءة | الفهم القرائي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفهم | المطالعة | الأساليب التجريبية | التحليل الإحصائي | Strategy Understanding | Reading | Experimental Methods | Statistical Analysis
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى فاعلية استراتيجيات الاستيعاب في مادة القراءة في تنمية القدرة على الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، واعتمدت الأساليب التجريبية لتحقيق أهداف البحث وإجراء التجربة الكاملة. وفي الفصل الدراسي ٢٠٢٣- ٢٠٢٤، اختار الباحث مدرسة الصديقة الثانوية للبنين بشكل عمد لتنفيذ التجربة، وتم تحديد عينة البحث لتكون (۸۲) طالبا، واستبعد الباحث الطلاب الراسبين أي (٤) طلاب. ومن العينة كان هناك (۳) طلاب من المجموعة الضابطة وطالب واحد من المجموعة التجريبية، وبذلك أصبح حجم العينة (۷۸) طالبا، علما بأن الاستثناءات كانت على أساس النتائج التجريبية فقط. وقد أجرى الباحث تكافؤا إحصائيا بين مجموعتي الدراسة على المتغيرات التالية (درجات الطلاب في مواد اللغة العربية في العام السابق، والعمر الزمني، ومستوى درجات الأم والأب). استخدم الباحث التصميم التجريبي التنازلي. وفي مجال التصميم التجريبي المضبط جزئيا، بدأ الباحث بتنفيذ التجربة يوم الأحد الموافق (23/10/2023)، واستمر في تدريس مجموعتي الطلاب لفصل دراسي كامل، وانتهت التجربة يوم الخميس الموافق (11/1/2024). وبعد الانتهاء من التجربة تم إجراء اختبار التائي على عينتين مستقلتين للتحليل الإحصائي، وأظهرت النتائج أن طلاب المجموعة التجريبية الذين استخدموا استراتيجية الفهم لتعلم أسئلة القراءة كانوا أفضل من طلاب المجموعة الضابطة الذين استخدموا استراتيجية الفهم، لتعلم أسئلة القراءة، وتنمية مهارات الفهم القرائي من خلال القراءة عن نفس الموضوع بالطريقة المعتادة.

This study aimed to determine the effectiveness of comprehension strategies in reading material in developing reading comprehension ability among second-year intermediate students, and it adopted experimental methods to achieve the research objectives and conduct the full experiment. In the 2023-2024 semester, the researcher deliberately chose Al-Siddiqa Secondary School for Boys to implement the experiment. The research sample was determined to be (82) students, and the researcher excluded the failing students, i.e. (4) students. From the sample, there were (3) students from the control group and one student from the experimental group, so the sample size became (78) students, noting that the exceptions were based on the experimental results only. The researcher conducted statistical equality between the two study groups on the following variables (students’ grades in Arabic language subjects in the previous year, chronological age, and mother’s and father’s grade levels). The researcher used a top-down experimental design. In the field of partially controlled experimental design, the researcher began implementing the experiment on Sunday (10/23/2023), He continued to teach the two groups of students for a full semester, and the experiment ended on Thursday (11/1/2024). After completing the experiment, a T-test was conducted on two independent samples for statistical analysis, and the results showed that the students in the experimental group who used comprehension strategies to learn reading questions were better than the students in the control group who used comprehension strategies. To learn reading questions. Developing reading comprehension skills by reading about the same topic in the usual way.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.