| المستخلص: |
المشكلة: تثير مشكلة الدراسة التساؤلين التاليين: ما فاعلية برنامج إرشادي في تحسين اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة؟، ما فاعلية تحسين اليقظة العقلية في خفض العدوان لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة؟ الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى: الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي في تحسين اليقظة العقلية لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، والتحقق من فاعلية تحسين اليقظة العقلية في خفض العدوان لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة. المنهج: استخدم في هذه الدراسة المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) والقياس القبلي والبعدي والتتبعي نظرا لاتساق هذا المنهج مع متطلبات الدراسة من حيث طبيعتها وأهدافها وإجراءاتها. حيث تتعرض المجموعة التجريبية من الأطفال منخفضي اليقظة العقلية ومرتفعي العدوان ذوي صعوبات تعلم القراءة للبرنامج (المتغير المستقل) لتحسين اليقظة العقلية لخفض العدوان لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة. العينة: بلغ حجم العينة ۲۰ طفلا من الذكور، ومقسمين بالتساوي وبطريقة قصدية لمجموعتين (ن= ۱۰) طفلا للمجموعة التجريبية، وكذلك (ن= ۱۰) طفلا للمجموعة الضابطة، وجميعهم من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة، تراوحت أعمارهم ما بين (۱۰- ۱۲) عاما. الأدوات: قائمة البيانات الأولية (إعداد الباحثة)، ومقياس اليقظة العقلية للأطفال (إعداد الباحثة)، مقياس العدوان للأطفال (إعداد الباحثة)، مقياس المصفوفات المتتابعة الرافن لتقدير الذكاء (إعداد عماد حسن، ۲۰۲۰)، مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، ۲۰۱٦)، مقياس العسر القرائي (إعداد أحمد حجازي، ۲۰۰۲)، والبرنامج الإرشادي في تحسين اليقظة العقلية لذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحثة). النتائج: تحقق صدق الفرض الرئيسي الأول بأنه يمكن لبرنامج فاعلية البرنامج الإرشادي في تحسين اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، وتحقق صدق الفرض الرئيسي الثاني بأنه يؤدى تحسين اليقظة العقلية لخفض العدوان لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج في تحسين اليقظة العقلية ومن ثم خفض العدوان لدى عينة الدراسة الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (المجموعة التجريبية).
Problem: The study problem is crystallized in the following two questions: What is the effectiveness of a counseling program for improving mindfulness in a sample of children with learning reading disabilities? What is the effectiveness of improving mindfulness in reducing aggression in a sample of children with learning reading disabilities? Aim: Exploring the effectiveness of a counseling program for improving mindfulness in a sample of children with learning reading disabilities. Checking the effectiveness of mindfulness’s improvement in reducing aggression in a sample of children with learning reading disabilities. Methods: Determinants: This study relies on the experimental method, using experimental design of the two- groups, the experimental and the control using the (pre/ post/ follow- up) to test the effectiveness of the counseling program in improving mindfulness and reduce aggression of children with learning reading disabilities. Tools: Primary Data Form. (by the researcher), Scale of Mindfulness for Children (by the researcher), Scale of Aggression for Children (by the researcher), The Scale of the Socio- Economic, and Cultural Level (prepared by Mohamed Saafan and Doaa Khattab, 2016), Scale of Diagnosing Dyslexia (prepared by Ahmed Hegazy, 2002), Ravin’s Progressive Matrices for IQ Test (by Emad Hassan, 2020), A Counseling Program for Improving Mindfulness for those with Learning Reading Disabilities (by the researcher). Results: The first main hypothesis has proved to be valid that the counseling program can improve the mindfulness of the study sample of children with reading disabilities, The second main hypothesis has proved to be valid that improving mindfulness leads to aggression’s reduction in the study sample.
|
