| المستخلص: |
تعد البرامج الحوارية التليفزيونية المصدر الأساسي للحصول على المعلومات وتشكيل وعي الجمهور بالقضايا التي تهم الرأي العام منتجة لازدياد موجه التنمر المدرسي سواء بين التلاميذ وبعضهم أو بين التلاميذ والمدرسين وإدارة المدرسة يتطلب الأمر من البرامج الحوارية التليفزيونية إلقاء الضوء على تلك الظاهرة باعتبارها قضية مجتمعية ملحة لذا تستطيع البرامج الحوارية التليفزيونية مخاطبة المعلمين والقائمين على إدارة المدرسة وأولياء الأمور والطلاب لمعالجة ظاهرة التنمر المدرسي وترتكز الدراسة الحالية على البحث عن تقييم القائمين على تنشئة الطفل لمدى معالجة البرامج الحوارية التليفزيونية لظاهرة التنمر المدرسي. اعتمدت الدراسة على منهج المسح الإعلامي الذي اعتمد على وصف الظاهرة من خلال استخدام أداة الاستبيان على عينة قوامها ٤٠٠ مفردة من القائمين على تنشئة الطفل (القائمين على إدارة المدرسة والمعلمون وأولياء الأمور) من محافظتي الغربية والقاهرة الكبرى للتحقق من أهداف الدراسة المتمثلة في رصد معدل كثافة تعرض القائمين على تنشئة الطفل، الكشف عن الجانب الأكثر تناولا في معالجة ظاهرة التنمر المدرسي، إيجابيات وسلبيات البرامج الحوارية التليفزيونية في تناولها لظاهرة التنمر المدرسي، الكشف عن الآليات المقترحة من قبل القائمين على تنشئة الطفل لتحسين معالجة البرامج الحوارية التليفزيونية لظاهرة التنمر المدرسي، البحث في الشكل الذي استخدمته البرامج الحوارية التليفزيونية في تناولها لظاهرة التنمر المدرسي، رصد أبرز الحلول المقترحة للتخفيف من ظاهرة التنمر المدرسي من خلال البرامج الحوارية التليفزيونية. النتائج: توصلت الدراسة على عدة نتائج من أبرزها: القائمين على تنشئة الطفل يشاهدون البرامج الحوارية التليفزيونية بصفة دائمة بنسبة 50%، حسب الوقت المتاح ٣٧,٥%، بصفة نادرة ۱۲٫٥%، وأكثر القوالب التي استخدمتها البرامج الحوارية التليفزيونية في معالجتها لظاهرة التنمر المدرسي التقرير المصور ٥٠%، الحديث المباشر ٤٣,٧٥%، ثم الاتصال الهاتفي ٦,٢٥%، والجانب الأكثر تناولا في معالجة ظاهرة التنمر المدرسي من خلال البرامج الحوارية التليفزيونية الجانب النفسي ٣٧,٥%، ثم الجانب الاجتماعي ۲۲%، ثم القانوني ١٥,٧%، وأبرز الإيجابيات للبرامج الحوارية التليفزيونية في تناولها لظاهرة التنمر المدرسية الجرأة في تناول الظاهرة ١٥,٣%، قدرة القائمين على إدارة الحوار ۱۳,۸%، ثم سهولة المشاركة وابدأ الرأي 13%.
Television talk shows are the primary source for obtaining information and shaping public awareness of issues of concern to public opinion, resulting in an increase in school bullying, whether between students or between students, teachers, and school administration. Television talk shows are required to shed light on this phenomenon as a pressing societal issue, so the programs can The television talk show addresses teachers, those in charge of school administration, parents, and students to address the phenomenon of school bullying. The current study is based on research on the evaluation of those in charge of raising children to the extent to which television talk shows address the phenomenon of school bullying. The study relied on the media survey approach, which relied on describing the phenomenon through the use of the questionnaire tool No. 9 on a sample of 400 individuals from those responsible for raising children (those in charge of school administration, teachers, and parents) from the Gharbia and Greater Cairo governorates to verify the objectives of the study, which is to monitor the rate of exposure intensity. Those in charge of raising children, revealing the aspect most discussed in dealing with the phenomenon of school bullying, the pros and cons of television talk shows in dealing with the phenomenon of school bullying, revealing the mechanisms proposed by those in charge of raising children to improve television talk shows’ treatment of the phenomenon of school bullying, researching the form in which It was used by television talk shows in dealing with the phenomenon of school bullying, monitoring the most prominent solutions proposed to alleviate the phenomenon of school bullying through television talk shows. Results: The Study Reached: Those responsible for raising children watch television talk shows constantly at a rate of 50%, depending on the time available 37.5%, and rarely 12.5%.
|
