| LEADER |
06354nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2233885 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 702028
|a العظامات، غالب حسين
|e مؤلف
|g Al-Edamat, Ghaleb Hussein
|
| 245 |
|
|
|a درجة أداء مديري المدارس بوصفهم قادة تربويين في تنمية المعلمين مهنياً بالأردن
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Effectiveness of School Principals as Educational Leaders in Facilitating the Professional Growth of Teachers in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان الأهلية - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمى
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 215 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خلفية الدراسة ومشكلتها: تعد جودة أداء مديري المدارس بوصفهم قادة تربويين من المواضيع المهمة التي تسعى الأوساط التعليمية كافة إلى تحسينها وتطويرها، وذلك لأن مديري المدارس يلعبون دورًا أساسيا في العملية التعليمية. ويُعد الأداء الجيد للمدير بوصفه قائدًا تربويا في تنمية المعلمين مهنيا من متطلبات نجاح العملية التعليمية التعلمية، وهذا ما دعا الباحث لإجراء هذه الدراسة. الأهداف: هدفت الدراسة إلى قياس درجة أداء مديري المدارس بوصفهم قادة تربويين في تنمية المعلمين مهنيا بالأردن. ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغير النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. الطرق المستخدمة: اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتطوير استبانة تقيس أداء مديري المدارس كقادة تربويين مكونة من (23) فقرة تضم سبعة مجالات، وزّعت على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة تكونت من (1150) معلمًا من معلمي البادية الشرقية / الأردن. النتائج: توصلت الدراسة إلى أن درجة أداء مديري المدارس كقادة تربويين من وجهة نظر معلمي الأردن جاءت بدرجة متوسطة، وكشفت النتائج عدم وجود فروق في تقديرات معلمي الأردن لدرجة أداء مديري المدارس يعود للنوع الاجتماعي للأداة ككل والمجالات جميعها باستثناء بيئة التعلم وجاءت الفروق لصالح الإناث، وعدم وجود فروق في تقديرات معلمي الأردن يعود للمؤهل العلمي للأداة ككل والمجالات جميعها باستثناء التعلم للحياة وجاءت الفروق لصالح الدبلوم العالي، و عدم وجود فروق في تقديرات معلمي الأردن يعود لسنوات الخبرة للأداة ككل والمجالات جميعها. الاستنتاجات (التوصيات والمساهمة): أوصت الدراسة بأهمية تأهيل القادة التربويين في الميدان التربوي من خلال تدريبهم على أساليب القيادة التربوية وتنمية مهاراتهم الإبداعية في القيادة الإدارية.
|b Background & Statement of the problem: Improving and advancing the quality of school principals performance stands as a crucial objective within educational circles. The effective role of a principal as an educational leader in fostering the professional growth of teachers is recognized as a pivotal factor for the success of the overall educational learning process. Motivated by this perspective, the researcher undertook this study to delve into the subject. Objectives: The objective of this study is to assess the performance level of school principals in their role as educational leaders, specifically focusing on their impact on the professional development of teachers in Jordan. Additionally, the research aims to investigate potential statistically significant differences based on variables such as gender, educational qualification, and years of experience. Methods: The researcher employed the descriptive survey method and designed a questionnaire comprising 23 items across seven distinct areas to gauge the performance of school principals as educational leaders. This survey instrument, distributed to a randomly selected sample of 1,150 teachers in the Eastern Desert region of Jordan, served as the primary means of data collection. Results: The findings of the study revealed that, according to the perspective of Jordanian teachers, the performance level of school principals as educational leaders was deemed moderate. Furthermore, the research indicated no discernible differences in this regard based on factors such as gender, academic qualification, and years of experience when considering the entire survey tool. Conclusions (Recommendations and contributions): Based on these results, the study recommends the significance of enhancing the qualifications of educational leaders in the field. This involves providing training in educational leadership methods and fostering the development of their creative skills in administrative leadership
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الأداء الوظيفي
|a تنمية المهارات
|a الكفاءة التربوية
|
| 692 |
|
|
|a الأردن
|a تنمية المعلمين مهنياً
|a درجة
|a الأداء
|a القيادة التربوية
|a مديرو المدارس
|b Educational Leadership
|b Jordan
|b Performance
|b Professional Development of Teachers
|b School Principals
|b Score
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 011
|e Al Balqa
|f Al-Balqāʼ
|l 001
|m مج27, ع1
|o 1105
|s مجلة البلقاء للبحوث والدراسات
|v 027
|x 1684-0615
|
| 856 |
|
|
|u 1105-027-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1490407
|d 1490407
|
