ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس المتمايز في تحسين...>الوصف

أثر التدريس المتمايز في تحسين مهارتي القراءة والكتابة في اللغة العربية لطلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Differentiated Teaching in Enhancing Arabic Reading and Writing Skills in Third-Grade Students
المصدر: مجلة البلقاء للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة عمان الأهلية - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمى
المؤلف الرئيسي: المساعيد، منى هطبول (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Masaeed, Muna Hatboul
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 256 - 269
ISSN: 1684-0615
رقم MD: 1490437
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التعليم الأساسي | اللغة العربية | تنمية المهارات | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المتمايز | الصف الثالث | اللغة العربية | مهارة القراءة | مهارة الكتابة | المهارة | Arabic Language | Differentiated Teaching | Reading Skill | Skill | Third Grade | Writing Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: خلفية الدراسة ومشكلتها: تعد مهارتي القراءة والكتابة من المهارات الأساسية لطلبة المرحلة الأساسية؛ فإذا لم يتقنها الطلبة، فسيجدون صعوبة في إتقان باقي المهارات في المواد الدراسية الأخرى. وبعد اطلاع الباحثة على بعض الدراسات في القراءة والكتابة على وجه الخصوص، تبين للباحثة أن مهارتي القراءة والكتابة تحتل مرتبة الصدارة بالنسبة لباقي المهارات، وخاصة في المرحلة الأساسية، الأمر الذي يتطلب استخدام طرائق جديد في التدريس لتحسين مهارتي القراءة والكتابة خاصة للصفوف الثلاثة الأولى. الأهداف: هدفت هذه الدراسة قياس أثر التدريس المتمايز في تحسين مهارتي القراءة والكتابة في اللغة العربية لطلبة الصف الثالث الأساسي. الطرق المستخدمة: اختيرت (50) طالبة من الصف الثالث الأساسي في مدرسة السعيدية الثانوية للبنات، وتم توزيع الطلبة عشوائيا على شعبتين: ضابطة تدرس بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية تدرس باستخدام التدريس المتمايز. واستخدمت الباحثة اختبارًا من 20 فقرة موزعة على مهارتين هما القراءة والكتابة. النتائج: أظهرت النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام التدريس المتمايز، ووجود فروق دالة إحصائيا أيضا في تحصيل أفراد المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في تنمية مهارتي القراءة والكتابة. الاستنتاجات (التوصيات والمساهمة): وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام التدريس المتمايز في تعلم مهارتي القراءة والكتابة للصفوف الثلاثة الأولى.

Background & Statement of the problem: Essential to primary education, reading and writing skills stand out among the foundational abilities for young learners. Extensive examination of pertinent studies revealed that, particularly in the foundational stages, there is a paramount need for innovative teaching methodologies to elevate reading and writing proficiencies, especially in the initial three years. Objectives: This study seeks to assess the impact of differentiated teaching on enhancing Arabic reading and writing skills in third-grade students. Methods: A sample of 50 female third-grade students was selected, and they were divided into two groups – control and experimental. A comprehensive test comprising 20 items categorized into reading and writing skills, was administered. Results: Statistical analysis unveiled significant disparities in scores between the two groups, favoring the experimental group exposed to differentiated teaching. Furthermore, noteworthy differences in individual achievements were observed, with the experimental group outperforming in the development of both reading and writing skills. Conclusions (Recommendations and contributions): The findings underscore the efficacy of differentiated teaching in fostering reading and writing skills, particularly in the initial years of education. The researcher recommends the widespread adoption of differentiated teaching strategies for cultivating these essential skills in the first three grades.
ISSN: 1684-0615

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.