| LEADER |
05460nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2233919 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 790962
|a المساعيد، منى هطبول
|e مؤلف
|g Al-Masaeed, Muna Hatboul
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس المتمايز في تحسين مهارتي القراءة والكتابة في اللغة العربية لطلبة الصف الثالث الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Differentiated Teaching in Enhancing Arabic Reading and Writing Skills in Third-Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان الأهلية - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمى
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 256 - 269
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خلفية الدراسة ومشكلتها: تعد مهارتي القراءة والكتابة من المهارات الأساسية لطلبة المرحلة الأساسية؛ فإذا لم يتقنها الطلبة، فسيجدون صعوبة في إتقان باقي المهارات في المواد الدراسية الأخرى. وبعد اطلاع الباحثة على بعض الدراسات في القراءة والكتابة على وجه الخصوص، تبين للباحثة أن مهارتي القراءة والكتابة تحتل مرتبة الصدارة بالنسبة لباقي المهارات، وخاصة في المرحلة الأساسية، الأمر الذي يتطلب استخدام طرائق جديد في التدريس لتحسين مهارتي القراءة والكتابة خاصة للصفوف الثلاثة الأولى. الأهداف: هدفت هذه الدراسة قياس أثر التدريس المتمايز في تحسين مهارتي القراءة والكتابة في اللغة العربية لطلبة الصف الثالث الأساسي. الطرق المستخدمة: اختيرت (50) طالبة من الصف الثالث الأساسي في مدرسة السعيدية الثانوية للبنات، وتم توزيع الطلبة عشوائيا على شعبتين: ضابطة تدرس بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية تدرس باستخدام التدريس المتمايز. واستخدمت الباحثة اختبارًا من 20 فقرة موزعة على مهارتين هما القراءة والكتابة. النتائج: أظهرت النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام التدريس المتمايز، ووجود فروق دالة إحصائيا أيضا في تحصيل أفراد المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في تنمية مهارتي القراءة والكتابة. الاستنتاجات (التوصيات والمساهمة): وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام التدريس المتمايز في تعلم مهارتي القراءة والكتابة للصفوف الثلاثة الأولى.
|b Background & Statement of the problem: Essential to primary education, reading and writing skills stand out among the foundational abilities for young learners. Extensive examination of pertinent studies revealed that, particularly in the foundational stages, there is a paramount need for innovative teaching methodologies to elevate reading and writing proficiencies, especially in the initial three years. Objectives: This study seeks to assess the impact of differentiated teaching on enhancing Arabic reading and writing skills in third-grade students. Methods: A sample of 50 female third-grade students was selected, and they were divided into two groups – control and experimental. A comprehensive test comprising 20 items categorized into reading and writing skills, was administered. Results: Statistical analysis unveiled significant disparities in scores between the two groups, favoring the experimental group exposed to differentiated teaching. Furthermore, noteworthy differences in individual achievements were observed, with the experimental group outperforming in the development of both reading and writing skills. Conclusions (Recommendations and contributions): The findings underscore the efficacy of differentiated teaching in fostering reading and writing skills, particularly in the initial years of education. The researcher recommends the widespread adoption of differentiated teaching strategies for cultivating these essential skills in the first three grades.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a اللغة العربية
|a تنمية المهارات
|a الأساليب تدريسية
|
| 692 |
|
|
|a التدريس المتمايز
|a الصف الثالث
|a اللغة العربية
|a مهارة القراءة
|a مهارة الكتابة
|a المهارة
|b Arabic Language
|b Differentiated Teaching
|b Reading Skill
|b Skill
|b Third Grade
|b Writing Skill
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Al Balqa
|f Al-Balqāʼ
|l 001
|m مج27, ع1
|o 1105
|s مجلة البلقاء للبحوث والدراسات
|v 027
|x 1684-0615
|
| 856 |
|
|
|u 1105-027-001-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1490437
|d 1490437
|
