| LEADER |
04667nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2234615 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 740249
|a الخوالدة، إيمان مصطفى عيد
|e مؤلف
|g Al-Khawaldeh, Eman Mustafa
|
| 245 |
|
|
|a القدرة التنبؤية للشغف الأكاديمي والنهوض الأكاديمي بالتكيف الأكاديمي لدى طلبة جامعة اليرموك
|
| 246 |
|
|
|a The Predictive Ability of Academic Passion and Academic Buoyancy in Academic Adjustment among Yarmouk University Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2024
|g تموز
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 127 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن المقدرة التنبؤية للشغف الأكاديمي والنهوض الأكاديمي في التكيف الأكاديمي، والكشف عن مستوى الشغف الأكاديمي والنهوض الأكاديمي والتكيف الأكاديمي، لدى طلبة جامعة اليرموك، تكونت عينة الدراسة من (583) طالبا وطالبة من طلبة جامعة اليرموك خلال الفصل الدراسي الأول 2021/2022، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. استخدم الباحثان مقياس الشغف الأكاديمي من إعداد (Vallerand et al., 2003) ترجمة الحسبان (Al-Hosban, 2021)، ومقياس النهوض الأكاديمي لبيوسانغ (Piosang, 2016) الذي ترجمه الباحثان، ومقياس التكيف الأكاديمي القضاة (Al-Qudat, 2020) بعد تعديله بما يتناسب مع عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الشغف الأكاديمي والنهوض الأكاديمي والتكيف الأكاديمي كان بدرجة متوسطة، وأن الشغف الأكاديمي والنهوض الأكاديمي لهما المقدرة على التنبؤ بمستوى التكيف الأكاديمي، إذ أن (54.60%) من التباين في التكيف الأكاديمي يمكن تفسيره من خلال التباين في (الشغف الأكاديمي والنهوض الأكاديمي). إذ أسهم في الرتبة الأولى المتغير (النهوض الأكاديمي) بنسبة (45.80%) يليه (الشغف القهري) بنسبة (8.30%) يليه (الشغف المتناغم) بنسبة (0.50%) من التباين المفسر الكلي للأنموذج التنبؤي.
|b The study aimed to reveal the predictive ability of academic passion and academic buoyancy in academic adjustment, and to reveal the level of academic passion, academic buoyancy and academic adjustment among Yarmouk University students. The study sample consisted of (583) students from Yarmouk University during the first semester 2021/2022 Choose them in the available way. Researchers used the academic passion scale prepared by (Vallerand et al., 2003) translating by Al-Hosban (2021), and Piosang Academic buoyancy Scale (Piosang, 2016), which was translated by the researchers, and Alqdah academic adjustment scale (2020) after adjusting it to suit the study sample. The results showed that the level of academic passion, academic buoyancy and academic adjustment was moderate, and academic passion and academic buoyancy have the ability to predict the level of academic adjustment, as (54.60%) of the variance in academic adaptation can be explained by the variation in (academic craving and academic advancement). The variable (academic passion) ranked first with a percentage of (45.80%), followed by (academic buoyancy) with (8.30%), followed by (harmonious craving) with (0.50%) of the overall explained variance of the predictive model.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a الدافعية الأكاديمية
|a التكيف النفسي
|a الجامعات الأردنية
|
| 692 |
|
|
|a الشغف الأكاديمي
|a النهوض الأكاديمي
|a التكيف الأكاديمي
|a طلبة الجامعة
|b Academic Passion
|b Academic Buoyancy
|b Academic Adjustment
|b University Students
|
| 700 |
|
|
|a الربيع، فيصل خليل صالح
|g Al-Rabee, Faisal Khalil Saleh
|e م. مشارك
|9 110055
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 998
|m مج9, ملحق
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 009
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-009-998-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1491094
|d 1491094
|
