تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الخصائص القياسية لاختبار القدر...>الوصف

الخصائص القياسية لاختبار القدرة على تبسيط المعقد على وفق نظرية القياس الحديثة لدى طلبة مدارس المتميزين في محافظة القادسية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جواد، احمد عمار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jawad, Ahmed Ammar
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آذار
الصفحات: 452 - 484
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1491707
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
السلوك الإنساني | التنمية الفكرية | القدرة العقلية | تبسيط المعقد
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على الخصائص القياسية لاختبار القدرة على تبسيط المعقد على وفق نظرية السمات الكامنة لدى طلبة مدارس المتميزين في محافظة القادسية، ولتحقيق هذا الهدف، فقد اعد الباحث اختبار من (۳۰) فقرة، ومن ثم تم عرضها على الخبراء والمحكمين في العلوم التربوية والنفسية للتأكد من توافر الخصائص المناسبة له ولبدائله من حيث الشكل والمضمون، وقد عدت جميع فقرات الاختبار صالحة منطقيا لقياس ما وضعت اجل قياسه. وقد طبق الاختبار على عينة متكونة من (٥٠٠) طالب وطالبة في مدارس المتميزين في محافظة القادسية تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي واعتمد الباحث الأنموذج ثنائي المعلم وبرنامج Xcalibre,4)) وهو أحد نماذج نظرية السمات الكامنة لتحليل فقرات الاختبار. وللتحقق من افتراضات الأنموذج اتبع الباحث ما يأتي: 1-أحادية البعد: للتحقق من هذا الافتراض أجرى الباحث التحليل العاملي بطريقة المكونات الأساسية، إذ تم الحصول على عامل واحد ذي معنى مفسر للاختبار والذي يعد العامل دالا إحصائيا حينما يكون الجذر الكامن الذي يفسره يساوي أو يزيد على (۱)، واعتماد نسبة (۰,۳۰) فما فوق على أنها نسبة تشبع فقرات الاختبار بالعامل العام على وفق معيار جيلفورد. ٢-مطابقة الفقرات: تم مطابقة الفقرات للأنموذج ثنائي المعلم استنادا إلى قيمة مربع كاي (X) لحسن المطابقة بمستوى دلالة (٠,٠٥) وبحسب مخرجات البرنامج تبين أن جميع الفقرات قيمتها أصغر من قيمة مربع كاي المحسوبة لجميع الفقرات أي أنها غير دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) وبذلك لم تستبعد أي فقرة من الاختبار. 3-اقتراب معامل التمييز من (۱) فقد تراوحت قيمته بين (٠,٥٠-١,١٠). 4-استقلالية القياس: وقد تحقق الباحث من موضوعية القياس كما تمثل بالأنموذج ثنائي المعلم. وتوصل الباحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current paper aims to identify the standard characteristics of the complex simplification ability test according to the latent trait theory among students of distinguished schools in Al-Qadisiyah Governorate. To achievethis goal, the researcher constructed the test of (30) items, and then presented them to experts and arbitrators in educational and psychological sciences to ensure the availability of appropriate characteristics for it and its alternatives in terms of form and content. The researcher took their opinions into consideration, and all the test items were logically valid to measure what they were set to measure. The test was applied to a sample of (500) male and female students in distinguished schools in Al-Qadisiyah Governorate, who were selected by the stratified random method. The researcher adopted the two-parameter model and the (Xcalibre,4) program, which is one of the models of latent trait theory to analyze test items. To verify the study assumptions, the researcher followed: 1- Unidimensionality: To verify this assumption, the researcher conducted factor analysis using the principal components method. One significant factor was obtained that explained the test, which is considered a statistically significant factor when the latent root that it explains is equal to or greater than (1), and adopting a saturation ratio of (0.30) or more as the saturation ratio of test items with the general factor according to Guilford’s criterion. 2- Item fit: The items were matched to the two-parameter model based on the chi-square (X2) value for goodness of fit at a significance level of (0.05) and according to program outputs. It was found that the value of all items is greater than the calculated chi-square value for all items, i.e. they are not statistically significant at the level of (0.05). Thus, no items were excluded from the test. 3- Discrimination coefficient approximation to (1): it ranged between (0.50- 1.10). 4- Independence of measurement: The researcher verified the objectivity of measurement as represented by the two-parameter model. The researcher reached a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.