| LEADER |
06605nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2235320 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 603410
|a السلمي، فهد مسيعد مذيخر
|e مؤلف
|g Al-Salami, Fahad Musaed Mudhikhir
|
| 245 |
|
|
|a آليات توظيف شبكات التواصل الاجتماعي لتفعيل المشاركات المجتمعية في التعليم من وجهة نظر المعلمين بجدة
|
| 246 |
|
|
|a Mechanisms for Employing Social Media Networks to Activate Community Participation in Education from the point of view of Teachers in Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2024
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 57 - 84
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث للوقوف على واقع توظيف شبكات التواصل الاجتماعي لتفعيل المشاركات المجتمعية في التعليم من وجهة نظر المعلمين بجدة، ولتحقيق هذا الهدف فقد عمد البحث إلى استخدام المنهج الوصفي بالأسلوب التحليلي، حيث تم توزيع استبانة على عينة عشوائية بسيطة قوامها (86) معلم بمحافظة جدة التعليمية، وبعد تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تبين أن :1) واقع توظيف شبكات التواصل الاجتماعي لتفعيل المشاركة المجتمعية في محافظة جدة جاء بدرجة متوسطة ، 2) موافقة عينة الدراسة بدرجة كبيرة على قائمة معوقات توظيف شبكات التواصل الاجتماعي لتفعيل المشاركة المجتمعية في التعليم بجدة، وجاء ترتيب قائمة المعوقات كالتالي: المعوقات المتعلقة بالمنظومة التعليمية، يليها المعوقات المتعلقة بالمجتمع، ثم المعوقات المتعلقة بالمعلمين ،3) موافقة عينة الدراسة بدرجة كبيرة جدا على محاور الاستراتيجية المقترحة لتوظيف شبكات التواصل الاجتماعي لتفعيل المشاركة المجتمعية في التعليم بجدة، وجاء ترتيب محاور الاستراتيجية كالتالي: المحور الثقافي، يليه محور السياسات التعليمية ومحور التدريب، ثم محور الدمج والتحفيز في الترتيب الأخير، 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات عينة البحث حول توظيف شبكات التواصل الاجتماعي لتفعيل المشاركة المجتمعية في التعليم بجدة تعزى لمتغير الحصول على دورات تدريبية في المشاركات المجتمعية ولصالح الفئات التي لم تحصل على دورات تدريبية ، 5) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات عينة البحث حول توظيف شبكات التواصل الاجتماعي لتفعيل المشاركة المجتمعية في التعليم بجدة تعزى لمتغيرات المؤهل التعليمي، سنوات الخبرة. وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصى البحث بضرورة العمل على استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تفعيل المشاركات المجتمعية في التعليم.
|b The current research aims to investigate the reality of using social networks to activate community participation in education from the perspective of teachers in Jeddah. To achieve this goal, the research adopted the descriptive analytical approach, where a questionnaire was distributed to a simple random sample of 86 teachers in the Jeddah educational region. After analyzing the data using appropriate statistical methods, the results showed that: 1) The reality of utilizing social networks to activate community participation in education in Jeddah came at a moderate level. 2) The study sample agreed to a large extent on a list of obstacles to using social networks to activate community participation in education in Jeddah, and the obstacles list ranked as follows: obstacles related to the educational system, followed by obstacles related to the community, then obstacles related to teachers. 3) The study sample agreed very significantly on the proposed strategy axes for the utilization of social networks to activate community participation in education in Jeddah, and the strategy axes ranked as follows: the cultural axis, followed by the educational policies axis and the training axis, then the integration and motivation axis in the last position. 4) There are statistically significant differences in the research sample's attitudes towards using social networks to activate community participation in education in Jeddah attributed to the variable of receiving training courses in community participation and in favor of categories that did not receive training courses. 5) There are no statistically significant differences in the research sample's attitudes towards using social networks to activate community participation in education in Jeddah attributed to variables: educational qualification, years of experience. Based on these results, the research recommended the need to utilize social networks to enhance community engagement in education.
|
| 653 |
|
|
|a مواقع التواصل الاجتماعي
|a آليات المشاركة
|a التعليم التفاعلي
|a التفاعل الاجتماعي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a شبكات التواصل الاجتماعي
|a المشاركات المجتمعية
|a التعليم
|a تفعيل المشاركة
|b Social Networks
|b Community Participation
|b Education
|b Participation Activation
|
| 700 |
|
|
|a آل رفعة، مسفر بن جبران بن معيض
|g Al Refah, Mesfer bin Gobrain Maeed
|e م. مشارك
|9 111715
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 111
|m ع111
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-111-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1491718
|d 1491718
|
