ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Unité Didactique Basée sur L'u...>الوصف

Unité Didactique Basée sur L'utilisation des Dictées Métacognitives Interactives pour Développer les Compétences Orthographiques en FLE Chez les Étudiants du Cycle Secondaire

المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Mohamed, Nehal Yehia (Author)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 205 - 283
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1491771
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
القواعد الإملائية | القواعد النحوية | المهارات الكتابية | الاستراتيجيات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاملاءات التفاعلية ما وراء المعرفة | المهارات الإملائية النحوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تحتل المهارات الإملائية مكانة كبيرة في تعليم وتعلم اللغة الفرنسية وفي تنمية المهارات الكتابية بصفه عامه. ويعد تطبيق القواعد الإملائية بشكل صحيح واحدة من المهارات الصعب اكتسابها لدى الطلاب فهي تمثل تحديا كبيرا لهم ولذا فمن الضورى البحث عن ممارسات واستراتيجيات تدريسية حديثة لتنميه هذه المهارات لديهم. ومن هذا المنطلق يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية وحدة تدريسية قائمة على استخدام الإملاءات التفاعلية ما وراء المعرفية في تنمية المهارات الإملائية النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث التي تتكون من اختبار قبلي / بعدي وقائمة المهارات الإملائية النحوية ومقابلة شبه مقيدة حول انطباعات الطلاب عن استخدام (les dictées métacognitives interactives) وقد أظهر التحليل الكمي- لنتائج البحث- أثرًا دالا لاستخدامها في تنمية المهارات الإملائية النحوية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي فيما يخص علامات الترقيم وتصريف الأفعال في الأزمنة المختلفة وقواعد استخدام التبعية.

L’orthographe occupe une place cruciale dans l’enseignement du FLE et dans le développement global des compétences rédactionnelles. Savoir appliquer une orthographe correcte est l’une des compétences qui se révèlent les plus difficiles à acquérir. Il va sans dire que l’orthographe française est difficile et complexe et sa maîtrise représente, par la suite, un défi majeur pour de nombreux apprenants. Face à cette difficulté importante, il semble important de s’interroger sur les pratiques pédagogiques les plus pertinentes portant sur l’acquisition de cette orthographe. De ce fait, cette recherche vise à observer et à rendre compte de l’efficacité d'une unité didactique basée sur l’utilisation des dictées métacognitives interactives pour développer les compétences d'orthographe grammaticale auprès des étudiantes du cycle secondaire. La passation d'un pré/post-test (dictée) ainsi qu’un entretien semi-structuré pour évaluer et contrôler les aptitudes des étudiantes utilisant les dictées métacognitives interactives en classe de FLE sont les outils méthodologiques utilisés dans cette recherche. En définitive, l’analyse quantitative des résultats a montré un effet significatif de la mise en oeuvre du dispositif sur le développement des compétences orthographiques des étudiantes de la 2ème année du cycle secondaire, et ce en ce qui concerne la bonne utilisation des signes de ponctuation, des homophones, de la conjugaison des verbes et des règles d’accords grammaticaux et les accords adjectivaux et verbaux.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.