| LEADER |
04489nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2235379 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 791696
|a Mohamed, Nehal Yehia
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Unité Didactique Basée sur L'utilisation des Dictées Métacognitives Interactives pour Développer les Compétences Orthographiques en FLE Chez les Étudiants du Cycle Secondaire
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 283
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحتل المهارات الإملائية مكانة كبيرة في تعليم وتعلم اللغة الفرنسية وفي تنمية المهارات الكتابية بصفه عامه. ويعد تطبيق القواعد الإملائية بشكل صحيح واحدة من المهارات الصعب اكتسابها لدى الطلاب فهي تمثل تحديا كبيرا لهم ولذا فمن الضورى البحث عن ممارسات واستراتيجيات تدريسية حديثة لتنميه هذه المهارات لديهم. ومن هذا المنطلق يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية وحدة تدريسية قائمة على استخدام الإملاءات التفاعلية ما وراء المعرفية في تنمية المهارات الإملائية النحوية لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث التي تتكون من اختبار قبلي / بعدي وقائمة المهارات الإملائية النحوية ومقابلة شبه مقيدة حول انطباعات الطلاب عن استخدام (les dictées métacognitives interactives) وقد أظهر التحليل الكمي- لنتائج البحث- أثرًا دالا لاستخدامها في تنمية المهارات الإملائية النحوية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي فيما يخص علامات الترقيم وتصريف الأفعال في الأزمنة المختلفة وقواعد استخدام التبعية.
|d L’orthographe occupe une place cruciale dans l’enseignement du FLE et dans le développement global des compétences rédactionnelles. Savoir appliquer une orthographe correcte est l’une des compétences qui se révèlent les plus difficiles à acquérir. Il va sans dire que l’orthographe française est difficile et complexe et sa maîtrise représente, par la suite, un défi majeur pour de nombreux apprenants. Face à cette difficulté importante, il semble important de s’interroger sur les pratiques pédagogiques les plus pertinentes portant sur l’acquisition de cette orthographe. De ce fait, cette recherche vise à observer et à rendre compte de l’efficacité d'une unité didactique basée sur l’utilisation des dictées métacognitives interactives pour développer les compétences d'orthographe grammaticale auprès des étudiantes du cycle secondaire. La passation d'un pré/post-test (dictée) ainsi qu’un entretien semi-structuré pour évaluer et contrôler les aptitudes des étudiantes utilisant les dictées métacognitives interactives en classe de FLE sont les outils méthodologiques utilisés dans cette recherche. En définitive, l’analyse quantitative des résultats a montré un effet significatif de la mise en oeuvre du dispositif sur le développement des compétences orthographiques des étudiantes de la 2ème année du cycle secondaire, et ce en ce qui concerne la bonne utilisation des signes de ponctuation, des homophones, de la conjugaison des verbes et des règles d’accords grammaticaux et les accords adjectivaux et verbaux.
|
| 653 |
|
|
|a القواعد الإملائية
|a القواعد النحوية
|a المهارات الكتابية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الاملاءات التفاعلية ما وراء المعرفة
|a المهارات الإملائية النحوية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 027
|m ع27
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|u 1892-000-027-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1491771
|d 1491771
|
