ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج إرشادي قائم على نظرية ا...>الوصف

برنامج إرشادي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي لباندورا لتنمية الابتكارية الاجتماعية لدى الأطفال ذوي بعض المشكلات السلوكية

العنوان بلغة أخرى: A Counseling Program Based on Bandura's Theory of Social Learning to Develop Social Creativity to Children with some Behavioral Problems
المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: رمضان، رحاب الحسينى عبده (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ramadan, Rehab Husseini Abdu
مؤلفين آخرين: أحمد، إبراهيم إبراهيم أحمد (مشرف) , شلبي، أمينة إبراهيم (مشرف) , السواح، عبدالرؤوف إبراهيم أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع77
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 101 - 145
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 1492487
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | نظرية التعلم الاجتماعي | المشكلات السلوكية | مرحلة الطفولة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Counseling Program | Bandura's Theory of Social Learning | Social Creativity | Behavioral Problems | Aggression | Stubbornness | Withdrawal | Lying Stealing | Late Childhood Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية برنامج إرشادي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي لباندورا لتنمية الابتكارية الاجتماعية لدى الأطفال ذوي بعض المشكلات السلوكية. تكونت عينة الدراسة الأساسية من (٦٠) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة شطا الجديدة بمدينة دمياط، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين مجموعة تجريبية مكونة من (۳۰) تلميذ وتلميذة (تلقت البرنامج الإرشادي) ومجموعة ضابطة مكونة من (۳۰) تلميذ وتلميذة (لم تتلق البرنامج). تكونت أدوات الدراسة من مقياس Dodge, 1986)) للتفكير الابتكاري الاجتماعي (تعديل وإعادة تقنين: هشام محمد ۲۰۱۹)، ومقياس المشكلات السلوكية (إعداد/ الباحثة)، وبرنامج إرشادي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي لباندورا لتنمية الابتكارية الاجتماعية لدى الأطفال ذوي بعض المشكلات السلوكية (إعداد/ الباحثة)، وقد تم حساب المحددات السيكومترية لأدوات الدراسة، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۰۱) بين متوسطات درجات الأطفال ذوي بعض المشكلات السلوكية موضوع الدراسة في المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج في مقياس الابتكارية الاجتماعية وأبعاده (الطلاقة، المرونة، الأصالة الدرجة الكلية) لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۰۱) بين متوسطات درجات الأطفال ذوي بعض المشكلات السلوكية موضوع الدراسة في المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي في مقياس الابتكارية الاجتماعية وأبعاده (الطلاقة، المرونة، الأصالة، الدرجة الكلية) لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأطفال ذوي بعض المشكلات السلوكية موضوع الدراسة في المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الابتكارية الاجتماعية وأبعاده (الطلاقة، المرونة، الأصالة، الدرجة الكلية) بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج، وأن البرنامج المقترح يسهم بنسبة تتراوح ما بين (0,916) إلى (0,946) ما يدل على التأثير الفعال للبرنامج.

The current study aimed to verify the effectiveness of a counseling program based on Bandura's theory of social learning to develop social creativity to children with some behavioral problems. The main study sample consisted of (60) male and female fifth grade primary school pupils. They were randomly divided into two groups an experimental group that includes (30) male and female pupils (received the counseling program) and a control group includes (30) male and female pupils (did not received the counseling program). The study instruments were represented in Behavioral Problems Scale (Prepared by the researcher) (Dodge, 1986) Social Creative Thinking Scale (recodification by: Hisham Mohammed, 2019) and a counseling program based on Bandura's theory of social learning to develop social creativity to children with some behavioral problems (Prepared by the researcher). The psychometric determinants of the study tools were calculated. The results found there are statistically significant differences at the level of (0.001) between the mean scores of the two groups (experimental and control) on the social creativity scale and its dimensions (fluency, flexibility, originality, total degree) after applying the program in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level of (0.001) between the mean scores of the experimental group in the two measurements (pre- and post) on the social creativity scale and its dimensions (fluency, flexibility, originality, total degree) for children with some behavioral problems study subject in favor of the post-measurement. There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the two measures (post- and follow-up) on the social creativity scale and its dimensions (fluency, flexibility, originality, total degree) for children with some behavioral problems study subject in favor of the follow-up measurement (one month after the post-measurement). The results found a high effect of the counseling program.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.