| LEADER |
06859nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2236799 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 431813
|a أبو زيد، لبنى شعبان أحمد
|e مؤلف
|g Abo Zed, Lobna Shaban Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a فعالية استراتيجية العصف الذهني في تنمية التحصيل والتفكير الإبداعي لدى التلميذات ذوات الصعوبات الأكاديمية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Brainstorming Strategy in Developing the Achievement and Creative Thinking of Students with Academic Difficulties at Primary Stage
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة الدولية للعلوم الإنسانية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 72
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية فعالية استراتيجية العصف الذهني في تنمية التحصيل والتفكير الإبداعي للتلميذات ذوات الصعوبات الأكاديمية، تكونت عينة البحث من (۳۰) تلميذة من التلميذات ذوات الصعوبات الأكاديمية كمجموعة تجريبية، (۳۰) تلميذة من التلميذات ذوات الصعوبات الأكاديمية كمجموعة ضابطة، وتم تطبيق الأدوات التالية (مقياس صعوبات التعلم الأكاديمية في ضوء مقاييس صعوبات التعلم (إعداد الباحثة)، اختبار التفكير الإبداعي (إعداد الباحثة)؛ بطاقة ملاحظة للمهارات الإبداعية في أداء التلميذات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية (إعداد الباحثة)؛ اختبار تحصيلي لقياس المستويات المعرفية العليا للتلميذات ذوات صعوبات التعلم الأكاديمية (إعداد الباحثة)، البرنامج القائم على استراتيجية العصف الذهني، تم تدريب التلميذات على (٤٠) جلسة استغرقت (۱۰) أسابيع تقريبا بمعدل (٤) جلسات أسبوعيا، استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي، وشبه التجريبي وتم استخدام اختباري مان ويتنى Mann Whiteny، ويلكوكسون Wilcoxon، البرنامج الإحصائي SPSS إصدار (۲۰)، اختبارt-test، حساب حجم التأثير، وتوصل البحث إلى أهم النتائج التالية: فاعلية استراتيجية العصف الذهني في خفض مستوى صعوبات التعلم لدى تلميذات العينة التجريبية في جميع محاور المقياس الخمس أدت إلى تغلبهن على هذه الصعوبات وتحسن استجاباتهن عن عبارات مقياس الصعوبات الأكاديمية.، فاعلية استراتيجية العصف الذهني في تنمية كل من:- تحصيل التلميذات ذوات الصعوبات الأكاديمية من خلال اختبار التحصيل المعرفي ككل ومستوياته العليا (التحليل-التركيب-التقويم) كل على حده وذلك لصالح المجموعة التجريبية، الإبداع لدى التلميذات ذوات الصعوبات الأكاديمية من خلال اختبار التفكير الإبداعي ككل ومهاراته (الطلاقة-المرونة-الأصالة) كل على حده وذلك لصالح المجموعة التجريبية
|b The research aimed to reveal the effectiveness of the brainstorming strategy in developing achievement and creative thinking for students with academic difficulties. The research sample consisted of (30) female students with academic difficulties as an experimental group, (30) female students with academic difficulties as a control group, and the study was applied. The following tools (the academic learning difficulties scale in light of the learning difficulties scales (prepared by the researcher); the creative thinking test (prepared by the researcher); a note card for creative skills in the performance of female students with academic learning difficulties (prepared by the researcher); an achievement test to measure the higher cognitive levels of female students with academic difficulties Academic Learning (prepared by the researcher), the program based on the brainstorming strategy. The students were trained in (40) sessions that lasted approximately (10) weeks at a rate of (4) sessions per week. The researcher used the descriptive and quasi-experimental approaches, and two Mann-Whitney tests were used. Wilcoxon, statistical program SPSS version (20), t-test, calculating the effect size, The research reached the following most important results: The effectiveness of the brainstorming strategy in reducing the level of learning difficulties among the students of the experimental sample in all five axes of the scale led to them overcoming these difficulties and improving their responses to the statements of the academic difficulties scale. The effectiveness of the brainstorming strategy in developing each of:- The achievement of female students with academic difficulties through testing cognitive achievement as a whole and its higher levels (analysis- synthesis- evaluation) separately for the benefit of the experimental group. Creativity among female students with academic difficulties through the thinking test. Creativity as a whole and its skills (fluency- flexibility- originality) individually for the benefit of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a القدرات الإبداعية
|a التحصيل الدراسي
|a الصعوبات الأكاديمية
|a طالبات المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الفاعلية
|a الاستراتيجية
|a العصف الذهني
|a التحصيل
|a التفكير الإبداعي
|a صعوبات التعلم الأكاديمية
|b Effectiveness
|b Strategy
|b Brainstorming
|b Achievement
|b Creative Thinking
|b Academic Learning Difficulties
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|e International Journal for Research and Studeis in Human and Social Science
|f Al-Maǧallaẗ Al-Dawliyyaẗ Lil Buḥūṯ wa Al-Dirāsāt fi Al-ʿulūm Al-Insāniyyaẗ wa Al-Iǧtimāʿiyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2563
|s المجلة الدولية للبحوث والدراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2805-265X
|
| 856 |
|
|
|u 2563-000-005-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1493099
|d 1493099
|
