| LEADER |
12082nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2236950 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شاهين، راندة أحمد حافظ
|g Shahin, Randah Ahmed Hafez
|e مؤلف
|9 567910
|
| 245 |
|
|
|a دور المؤسسات التعليمية في تنمية قيم المواطنة لدى طفل الروضة
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة العميد للتطوير والتنمية والتدريب
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف: دور المؤسسات التعليمية في تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، الاختلاف بين معلمات رياض الأطفال ذوات سنوات: (الخبرة الأقل من ١٠ سنوات) والمعلمات ذوات سنوات: (الخبرة ١٠ سنوات فأكثر) لدور المؤسسات التعليمية في تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية لدي أطفال الروضة. علاوة على تعرف الاختلاف بين معلمات رياض الأطفال ذوات: (المستوى التعليمي الجامعي) وذوات: (المستوى التعليمي دراسات عليا) لدور المؤسسات التعليمية في تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية لدي أطفال الروضة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي، وكانت أداة الدراسة الاستبانة، والتي كانت بعنوان: (دور المؤسسات التعليمية في تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال)، وتم تطبيقها على معلمات مرحلة رياض الأطفال، إدارة الوايلي التعليمية، محافظة القاهرة. وتوصلت الدراسة في إطارها النظري إلى عدد من النتائج ومنها ما يلي: ✓ يشكل مستوى أداء المعلم عاملاً حاسماً في نجاح العملية التعليمية، ومدى قدرته إكساب الأطفال المعارف والمعتقدات اللازمة لقيامهم بأدوارهم الوطنية على أكمل وجه. ✓ يؤكد مفهوم المواطنة على مجموعة من القيم والمبادئ والاتجاهات التي تؤثر في شخصية الطفل فتجعله إيجابيا يدرك ما له من حقوق، ويؤدي ما عليه من واجبات. ✓ قيم المواطنة هي أطر معيارية أو موجهات سلوكية تؤثر إيجابيا في تكوين شخصية الطفل، فتجعله ملتزما أخلاقيا وسلوكيا، وعلى وعي بما تتضمنه المواطنة من حقوق وواجبات. ✓ توجد أهمية كبيرة للأساليب والممارسات والأنشطة التربوية لتفعيل قيم المواطنة لدى أطفال الروضة. وتوصلت الدراسة الميدانية إلى عدد من النتائج من أهمها: ✓ وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (۰,۰۱) بين متوسطي درجات معلمات رياض الأطفال في دور المؤسسات التعليمية في تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية لدى أطفال الروضة من وجهة نظرهن تبعاً لعدد (سنوات الخبرة) لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة 10 سنوات فأكثر). ✓ وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات معلمات رياض الأطفال في دور المؤسسات التعليمية في تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية لدى أطفال الروضة من وجهة نظرهن تبعا للمستوى (التعليمي) الصالح المعلمات ذوات المستوى التعليمي (دراسات عليا). توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات، ومنها ما يلي: 1. ضرورة تعريف معلمات رياض الأطفال الذين يمثلون حجر الأساس في المؤسسات التعليمية بأبرز وسائل تنمية مفاهيم المواطنة من خلال المناهج الدراسية المعتمدة في رياض الأطفال. 2. ضرورة اتباع الاستراتيجيات التربوية الفعالة والطرق التعليمية الجيدة مع الأطفال لتنمية مفهوم المواطنة الصالحة. 3. ضرورة تعريف معلمات رياض الأطفال بالحاجات الإرشادية اللازمة لترسيخ المفاهيم الوطنية. ٤. ضرورة إعداد معلمات رياض الأطفال في ضوء الاتجاهات المعاصرة للمفاهيم الوطنية. 5- تأهيل وتدريب معلمات رياض الأطفال المستمر على أهمية قيم المواطنة وطرق تفعيلها بوسائل أكثر فائدة وأعمق أثرا تسهم في عملية تنمية قيم المواطنة وذلك من خلال تفعيل مجموعة من الندوات والمحاضرات ذات الأثر. توصلت الدراسة إلى عدد من المقترحات، ومنها ما يلي: 1. دراسة أثر برنامج إرشادي لتنمية مفاهيم المواطنة في إعداد معلمات رياض الأطفال. ۲. إجراء دراسة على عينات من معلمي ومعلمات المدارس والهيئات التدريسية لقياس مدى إلمامهم بمفاهيم المواطنة. 3. إجراء دراسة عن الصعوبات والمعوقات التي تواجه معلمات رياض الأطفال بخصوص تنمية القيم والمفاهيم الوطنية. ٤- إنشاء وحدة مستقلة خاصة بتنمية قيم المواطنة لدى الأطفال ضمن البرامج التربوية التعليمية المقدمة لهم ومشاركة المعلمات ذوات الخبرة في عملية التخطيط والتنفيذ والمتابعة. 5- الاهتمام بالأنشطة المصاحبة للعملية التربوية التعليمية الخاصة بقيم المواطنة وتفعيلها.
|b The current study aimed to identify: the role of educational institutions in developing social and moral values among kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers, the difference between kindergarten teachers with years of experience (less than 10 years of experience) and female teachers with years of experience (10 years of experience or more) The role of educational institutions in developing social and moral values among kindergarten children. In addition to identifying the difference between kindergarten teachers with: (university educational level) and those with: (postgraduate educational level) the role of educational institutions in developing social and moral values among kindergarten children. The study used the descriptive approach in its analytical style, and the study tool was the questionnaire, which was entitled: (The role of educational institutions in developing social and moral values among kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers), and it was applied to kindergarten teachers, Al Waili Educational Administration, Cairo Governorate. Within its theoretical framework, the study: reached a number of results, including the following ✓ The level of teacher performance constitutes a decisive factor in the success of the educational process, and the extent of his ability to provide children with the knowledge and beliefs necessary for them to fully carry out their national roles. ✓ The concept of citizenship emphasizes a set of values, principles and trends that influence the child's personality and make him positively realize his rights and perform his duties. ✓ Citizenship values are standard frameworks or behavioral guidelines that positively affect the formation of the child’s personality, making him morally and behaviorally committed, and aware of the rights and duties that citizenship entails. ✓ There is great importance for educational methods, practices, and activities to activate citizenship values among kindergarten children.
|
| 520 |
|
|
|b The field study reached a number of results, the most important of which are: ✓ There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of kindergarten teachers regarding the role of educational institutions in developing social and moral values among kindergarten children from their point of view according to the number of (years of experience) in favor of (teachers with 10 years of experience or more). ✓ There is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of kindergarten teachers regarding the role of educational institutions in developing social and moral values among kindergarten children from their point of view according to (educational) level, in favor of teachers with an educational level (postgraduate studies). The study reached a number of recommendations, including the following: 1. It is necessary to familiarize kindergarten teachers, who represent the cornerstone of educational institutions, with the most prominent means of developing concepts of citizenship through the approved curricula in kindergartens. 2. The necessity of following effective educational strategies and good educational methods with children to develop the concept of good citizenship. 3. The need to inform kindergarten teachers of the guidance needs necessary to consolidate national concepts. 4. The necessity of preparing kindergarten teachers in light of contemporary trends in national concepts. 5. Continuous qualification and training of kindergarten teachers on the importance of citizenship values and ways to activate them through more useful and more effective means that contribute to the process of developing citizenship values, through activating a group of seminars and lectures that have an impact. The study came up with a number of proposals, including the following: 1. Studying the impact of a guidance program to develop citizenship concepts in preparing kindergarten teachers. 2. Conducting a study on samples of schoolteachers and teaching staff to measure the extent of their familiarity with the concepts of citizenship. 3. Conducting a study on the difficulties and obstacles facing kindergarten teachers regarding the development of national values and concepts. 4. Establishing an independent unit dedicated to developing citizenship values among children within the educational programs provided to them and involving experienced teachers in the process of planning, implementation and follow-up. 5. Paying attention to the activities accompanying the educational process related to the values of citizenship and activating them.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a القيم الأخلاقية
|a رياض الأطفال
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a دور المؤسسات التعليمية
|a تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية
|a أطفال الروصة
|a معلمات رياض الأطفال
|b The Role of Educational Institutions
|b Developing Social and Moral Values
|b Kindergarten Children
|b Kindergarten Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e The Future Journal for Human Studies
|f Mağallaẗ Al-Mustaqbal Lil Dirāsāt Al-Insāniyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2561
|s مجلة المستقبل للدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2805-3273
|
| 856 |
|
|
|u 2561-000-005-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1493231
|d 1493231
|
