ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Training Programme based on...>مارك

A Training Programme based on Schwartz Model and Its Effect on EFL Preparatory School Teachers’ Performance and Metacognitive Thinking

العنوان بلغة أخرى: برنامج تدريبي قائم على إنموذج شوارتز وأثره في الأداء والتفكير ما وراء المعرفي لدى مدرسي اللغة الإنكليزية-لغة أجنبية للمرحلة الإعدادية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: مطر، جوهر برك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muter, Jawher Brk
مؤلفين آخرين: الناصري، ناهدة طه مجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آذار
الصفحات: 411 - 439
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1493233
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النماذج التدريسية | الكفايات المهنية | اللغة الإنجليزية | التحصيل المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | انموذج شوارتز | التأثير | أداء المدرسين | التفكير ما وراء المعرفي | Training Programme | Schwartz Model | Effect | Teachers Performance | Metacognitive Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07388nam a22002417a 4500
001 2236955
041 |a eng 
044 |b العراق 
100 |9 792405  |a مطر، جوهر برك  |e مؤلف  |g Muter, Jawher Brk 
245 |a A Training Programme based on Schwartz Model and Its Effect on EFL Preparatory School Teachers’ Performance and Metacognitive Thinking 
246 |a برنامج تدريبي قائم على إنموذج شوارتز وأثره في الأداء والتفكير ما وراء المعرفي لدى مدرسي اللغة الإنكليزية-لغة أجنبية للمرحلة الإعدادية 
260 |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية  |c 2024  |g آذار  |m 1445 
300 |a 411 - 439 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يواجه مدرسو اللغة الإنكليزية في المدارس الإعدادية مشاكل في تدريس اللغة الإنكليزية إذ انهم يعتمدون بشكل كامل على طرائق التدريس التقليدية في أدائهم التدريسي مما له تأثير سلبي على أداء طلابهم. ويعزى ذلك إلى العديد من الأسباب أحدها هو فشلهم في مواكبة التطور في برامج التدريب التي من شأنها تحسين أدائهم في التدريس. ومن هنا فإن الدراسة الحالية هي محاولة لبناء برنامج تدريبي لهؤلاء المدرسين وبيان أثر هذا البرنامج في أدائهم وتفكيرهم ما وراء المعرفي. تمت صياغة عدد من الفرضيات من أجل تحقيق أهداف الدراسة واعتمد التصميم التجريبي ذي الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة واختيرت عينة مكونة من خمسين مدرسا ومدرسة يدرسون مادة اللغة الإنكليزية في المدارس الإعدادية التابعة لمركز مدينة تكريت / محافظة صلاح الدين خلال العام الدراسي (۲۰۲۲ -۲۰۲۳) والتي تمثل 71.43% من المجتمع الكلي لعينة الدراسة. وتم بناء برنامج تدريبي يستند إلى نموذج شوارتز. وقد اتبعت سلسلة من الإجراءات لتنفيذ البرنامج التدريبي إذ تم تدريب هذه العينة على تدريس اللغة الإنجليزية وفقا للبرنامج المبني خلال مدة سبعة أسابيع بواقع جلستين في الأسبوع وكانت مدة كل جلسة ساعتين. وقد تم بناء أداتين للتثبت من فرضيات الدراسة وتحقيق أهدافها، وهما: قائمة ملاحظة لتقييم أداء المدرسين، واختبار التفكير ما وراء المعرفي لقياس مدى تحسنهم في هذا المجال. وتتضمن قائمة الملاحظة أربعا وأربعين فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي: التخطيط والتنفيذ والتقييم. يتضمن اختبار التفكير ما وراء المعرفي عشرين عنصرا موزعة على ثلاثة مجالات وهي: التخطيط والمراقبة والتقييم أيضا. تم التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة، ثم تطبيقها على عينة الدراسة. وتم تحليل البيانات التي تم جمعها إحصائيا. إذ تشير النتائج المستحصلة إلى أن البرنامج التدريبي الذي تم بناؤه قد حسن أداء المدرسين وكذلك تفكيرهم ما وراء المعرفي. وانتهت الدراسة ببعض الاستنتاجات والتوصيات.  |b Preparatory school teachers of EFL have problems in teaching English language. They depend fully on the conventional methods of teaching English, which has a great impact on the performance of their students. One of these reasons is their failure to keep up with scientific development in training programmes that would advance their scientific levels. Hence, the current study is an attempt to construct a training programme for those teachers and find its effect on their teaching performance as well as their metacognitive thinking, as follows: 1. constructing a training pragramme in terms of Schwartz Model. 2. Finding its effect on the teaching performance of EFL preparatory school teachers. 3. Finding its effect on the metacognitive thinking of EFL preparatory school teachers. A number of hypotheses have been formulated in order to achieve the aims of the study. The One-group Pretest-Posttest Design is adopted in the current study. A sample of fifty EFL preparatory school teachers that represent 71.43 of its original population have been randomly selected from the preparatory schools of the center of Tikrit city/ Saladdin Governorate, during the academic year (2022-2023). A training programme based on the Schwartz Model has been constructed. A series of procedures have been followed to implement the constructed training programme. The involved teachers have been trained for teaching English in terms of the constructed programme within a period of seven weeks, with two sessions per week where the time of each session is two hours. Two instruments have been constructed to verify the formulated hypotheses and achieve the aims of this study, namely: a checklist, to assess the teachers‟ teaching performance, and metacognitive thinking test to measure their improvement in this field. The observation checklist includes forty-four items distributed among three areas namely: planning, implementation, and evaluation. The metacognitive thinking test includes twenty items distributed among three areas namely: planning, monitoring, and evaluation too. The instruments have been validated, their reliability is obtained, their items have been analyzed and then applied to the involved sample of teachers. The collected data has been statistically analyzed. The obtained results indicate that the constructed training programme has improved the teachers‟ teaching performance as well as their metacognitive thinking. The study ends with some conclusions and recommendations. 
653 |a النماذج التدريسية  |a الكفايات المهنية  |a اللغة الإنجليزية  |a التحصيل المعرفي 
692 |a برنامج تدريبي  |a انموذج شوارتز  |a التأثير  |a أداء المدرسين  |a التفكير ما وراء المعرفي  |b Training Programme  |b Schwartz Model  |b Effect  |b Teachers Performance  |b Metacognitive Thinking 
700 |9 305990  |a الناصري، ناهدة طه مجيد  |e م. مشارك  |g Al-Nasiry, Nahida Taha Majeed 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 021  |e Journal of Tikrit university for humanities  |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ  |l 003  |m مج31, ع3  |o 2369  |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية  |v 031  |x 1817-6798 
856 |u 2369-031-003-021.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1493233  |d 1493233 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.