ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التربية العملية في تعميق م...>الوصف

دور التربية العملية في تعميق مهارات الحوار لدى الطلبة المعلمين في كلية التربية - جامعة البعث من وجهة نظر المشرفين

العنوان بلغة أخرى: The Role of Practical Education in Deepening the Dialogue Skills of Student Teachers at the College of Education - Al-Baath University - from the Supervisor's Point of View
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سليمان، نغم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: موسى، محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 89 - 120
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1493489
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات الحوار | المؤسسات التعليمية | الطلبة المعلمون | التربية العملية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الحوار | التربية العملية | الطلبة المعلمين | Dialogue Skills | Practical Education | Student Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التربية العملية في تعميق مهارات الحوار لدى الطلبة المعلمين في كلية التربية من وجهة نظر المشرفين، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال إعداد استبانة مهارات الحوار مؤلفة من (29) بند، والتي تضمنت أربع أبعاد من مهارات الحوار، وهي: البعد المعرفي والبعد الشخصي، والبعد اللغوي، والبعد الأدائي، وتطبيقها على عينة مكونة من (33) مشرف ومشرفة، موزعة على السنوات الدراسية الثالثة والرابعة. وكشفت نتائج الدراسة عن ممارسة الطلبة المعلمين في السنة الثالثة لمهارات الحوار بدرجة ضعيفة بمتوسط (2.44)، ونسبة بلغت (49%)، بينما جاءت نتائج ممارسة الطلبة المعلمين في السنة الرابعة لمهارات الحوار بدرجة متوسطة وبمتوسط (3.32) ونسبة (66%)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات الطلبة المعلمين على استبانة مهارات الحوار تبعا لمتغير السنة الدراسية، إذ جاءت قيمة ت (5.704) بدرجة حرية (25) اتجاه الفروق لصالح طلاب السنة الرابعة.

The study aimed to identify the role of practical education in deepening the dialogue skills of the student teachers in the College of Education from the supervisors' point of view. And revealing the significance of the differences between the average answers of the student teachers (third and fourth year) on the questionnaire of dialogue skills according to the variable of the academic year. The study followed the descriptive approach, by preparing a questionnaire for dialogue skills consisting of (29) items, which included four dimensions of dialogue skills, namely: the cognitive dimension, the personal dimension, the linguistic dimension, and the performance dimension, and applied it to a sample consisting of (33) male and female supervisors. distributed over the third and fourth academic years, to represent this sample (35.10%) of the original study population. The results of the study revealed that the student teachers in the third year practiced dialogue skills in a weak degree, with an average of (2.44) and a rate of (49%). While the results of the student teachers practice of dialogue skills in the fourth year came to a moderate degree with an average of (3.32) and precentage of (66%).The results also showed that there were statistically significant differences between the student teachers answers to the dialogue skills questionnaire according to the scholastic year variable, as the t value was (5.704) with a degree of freedom (25), the direction of the differences was in favor of the fourth year students.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.