ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة طلبة معلم الصف في...>الوصف

درجة ممارسة طلبة معلم الصف في كلية التربية لمهارات الحوار من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Class Teacher Students in the College of Education Practiced Dialogue Skills from their Point of View
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سليمان، نغم أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: موسى، محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج45, ع36
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 159 - 202
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1428374
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التعليمية | مهارات الحوار | إعداد المعلمين | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الحوار | طلبة معلم الصف | Dialogue Skills | Class Teacher Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة البعث لمهارات الحوار، والكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات إجابات الطلبة المعلمين على استبانة مهارات الحوا تبعا لمتغير السنة الدراسية. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال إعداد استبانة مهارات الحوار، والتي تضمنت مهارة الاستماع، ومهارة التحدث، والمهارات الأدائية، وتطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (746) طالب وطالبة، موزعة على السنوات الدراسية الأربعة، لتمثل هذه العينة 41 % من مجتمع الدراسة الأصلي. وكشفت نتائج الدراسة عن ممارسة الطلبة المعلمين في السنة الأولى لمهارات الحوار بدرجة ضعيفة جدا بمتوسط (1.67)، ونسبة (33%)، بينما كانت درجة ممارسة طلبة معلم الصف السنة الثانية لمهارات الحوار بدرجة ضعيفة، بمتوسط بلغ (2.27) ونسبة (45%)، ودرجة ممارسة الطلبة المعلمين في السنة الثالثة لمهارات الحوار بدرجة متوسطة بمتوسط (3.18)، ونسبة بلغت (64%)، بينما جاءت نتائج ممارسة الطلبة المعلمين في السنة الرابعة لمهارات الحوار بدرجة كبيرة وبمتوسط (3.83)، ونسبة (77%)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات الطلبة المعلمين على استبانة مهارات الحوار تبعا لمتغير السنة الدراسية، إذ جاءت قيمة ف (15.599) بقيمة احتمالية (0.000)، أصغر من 0.05، وأظهر اختبار (LSD) اتجاه الفروق لصالح طالبات السنة الثانية ثم الثالثة ثم الرابعة.

This study aimed to identify the degree of practice of dialogue skills by students of the classroom teacher in the College of Education at Al-Baath University, and to reveal the significance of the differences between the average answers of the student teachers on the questionnaire of dialogue skills according to the variable of the school year. The study followed the descriptive approach, by preparing a questionnaire for dialogue skills, which included listening skill, speaking skill, and performance skills, and applied it to a random sample consisting of (746) male and female students, distributed over the four academic years, so that this sample represents 41% of the study population. the original. The results of the study revealed that the first-year students' practice of dialogue skills was very weak, with an average of (1.67) and (33%). and the degree of students-teachers' practice of dialogue skills in the third year to a moderate degree, with an average of (3.18), and a rate of (64%), while the results of students- teachers' practice of dialogue skills in the fourth year came to a large degree, with an average of (3.83), and a rate of (77%). Results There are statistically significant differences between student teachers' answers to the Dialogue Skills Questionnaire according to the variable of the school year, as the P value came (15.599) with a probability value of (0.000), less than 0.05, and the (LSD) test showed the direction of the differences in favor of the second, then third, and then year students. Fourth.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.