| LEADER |
04725nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2237819 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-019-014
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a عطيفة، أحمد محمد علي
|g Otifah, Ahmed Mohammed Ali
|e مؤلف
|9 771630
|
| 245 |
|
|
|a درجة توفر معايير "CCSSM" في محتوى كتب الرياضيات المطورة للحلقة الأولى من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Availability of the Common Core State Standards "CCSS" in the Developed Mathematics Textbooks’ Content for the First Cycle of Basic Education in the Republic of Yemen
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2024
|g سبتمبر
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 170
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توفر المعايير الأساسية الأمريكية المشتركة للرياضيات (CCSSM) في محتوى كتب الرياضيات المطورة للحلقة الأولى من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من محتوى كتب الرياضيات للصفوف (١-٣) من التعليم الأساسي والتي تدرس بالعام الدراسي ۲۰۲۲/ ۲۰۲۳م في اليمن، كما استخدم الباحث أداة تحليل المحتوى والتي تم إعدادها استنادا إلى المعايير الأساسية الأمريكية المشتركة للرياضيات (CCSSM)، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توفر المعايير الأساسية الأمريكية المشتركة للرياضيات في محتوى كتب الرياضيات المطورة للحلقة الأولى من التعليم الأساسي كانت متوسطة لكافة كتب الرياضيات المطورة بالحلقة الأولى من التعليمي الأساسي، حيث جاءت كتاب الرياضيات للصف الثالث الأساسي على أعلى درجة توفر لمعايير (CCSSM) وبنسبة (68.9%)، يليه كتاب الرياضيات للصف الثاني وبنسبة (60.2%)، وبالترتيب الأخير كان كتاب الرياضيات للصف الأول الأساسي وبنسبة (58.8%)، وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: بناء معايير وطنية لتقويم محتوى كتب الرياضيات في الجمهورية اليمنية، مع الاستفادة من المعايير العالمية.
|b The study aimed to identify the degree of availability of the Common Core State Standards for Mathematics (CCSSM) in the content of developed mathematics textbooks for the first cycle of basic education in the Republic of Yemen. The researcher used the descriptive analytical method, and the study sample consisted of the mathematics content of grades 1-3 of basic education, taught in the academic year 2022/2023 in Yemen. The researcher also used a content analysis tool prepared based on the CCSSM. The study found that the degree of availability of the standards CCSSM in the content of developed mathematics textbooks for the first cycle of basic education was a medium for all the developed mathematics textbooks in the first cycle of basic education. The mathematics textbooks for the third grade had the highest availability of CCSSM standards (68.9%), followed by the mathematics textbooks for the second grade (60.2%), and lastly, the mathematics textbooks for the first grade (58.8%). The study recommended several recommendations, including Building national standards for evaluating the content of mathematics textbooks in the Republic of Yemen, while benefiting from international standards.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a مناهج الرياضيات
|a المعايير الدولية
|a المرحلة الابتدائية
|a اليمن
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a الجمهورية اليمنية
|a كتب الرياضيات
|a معايير CCSSM
|b Basic Education
|b Mathematics Textbooks
|b Republic of Yemen
|b Standards "CCSSM"
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 019
|m ع19
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-019-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1494044
|d 1494044
|
