ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معيقات تقويم النظام التربوي في...>مارك

معيقات تقويم النظام التربوي في الدول النامية

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Evaluating Education Systems in Developing Countries
Obstacles D’évaluation des Systèmes Éducatifs dans les Pays en Voie de Développement
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: بشيري، إحلام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bashiri, Ahlam
المجلد/العدد: مج30, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 106 - 119
DOI: 10.38169/0661-030-001-010
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1494122
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
القطاعات التربوية | العمليات التعليمية | التطورات التكنولوجية | التقويم التتبعي | التقويم الانتقائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
معيقات التقويم | النظام التربوي | الدول النامية | الاستراتيجية الغامضة | Obstacles of Evaluation | Education Systems | Developing Countries | Ambiguous Strategy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05857nam a22002537a 4500
001 2237913
024 |3 10.38169/0661-030-001-010 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 620030  |a بشيري، إحلام  |e مؤلف  |g Bashiri, Ahlam 
245 |a معيقات تقويم النظام التربوي في الدول النامية 
246 |a Obstacles to Evaluating Education Systems in Developing Countries 
246 |a Obstacles D’évaluation des Systèmes Éducatifs dans les Pays en Voie de Développement 
260 |b مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية  |c 2024  |g جوان 
300 |a 106 - 119 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تسعى دول العالم لتطوير أنظمتها التربوية ومواكبة الركب الحضاري بالتطور العلمي والمعرفي في مختلف مجالات الحياة، من خلال الاستثمار في الأجيال الصاعدة التي تمثل الهدف الأساسي لكل نظام تربوي، وضمن ذات المسعى فإن لكل دولة استراتيجية خاصة تحقق من خلالها غاياتها الكبرى، حيث تسعى الدول النامية لتحقيق ذلك ولكن تواجهها مجموعة من الصعوبات والمعيقات التي تحول دون تحقيق مبتغاها، ومن أبرز هذه المشكلات: -انتهاج استراتيجية غامضة واتخاذ قرارات متسارعة، وارتجالية في تسيير القطاع التربوي. -ضعف الميزانية المخصصة للقطاع التربوي مقارنة بما تخصصه الدول المتقدمة تربويا. -اكتظاظ الأفواج التربوية وقلة الوسائل التكنولوجية الحديثة في المؤسسات. وانطلاقا مما تم طرحه تنتهي دراستنا بمجموعة من المقترحات أبرزها: -تقويم كل عناصر العملية التعليمية-التعلمية على حدة، ثم الجمع بينها وذلك لسهولة التعامل مع الجزء مقارنة بالكل. -دعم نقاط القوة وعلاج نقاط الضعف، وانتهاج استراتيجية طويلة المدى واضحة المعالم.  |b Countries around the world seek to develop their education systems and keep pace with civilization by scientific and cognitive development in various areas of life. They seek to invest in rising generations. This represents the main objective of any education system. For that, each country has a particular strategy through which it achieves its main objectives. Developing countries seek to achieve such goals. However, they face a number of difficulties and obstacles that prevent them from achieving their goals, such as: -Adopting of an ambiguous strategy and taking hasty and improvised decisions in the management of the education sector. -Weakness of the budget allocated to the education sector compared to that allocated by developed countries in terms of education. -Overcrowding of educational classes and lack of modern technological means in educational institutions and in the classroom. Based on what has been proposed, our study ends with a set of proposals, which are: -Evaluating all the elements of the teaching-learning process separately, and then combining them in order to facilitate dealing with the part compared to the whole. -Supporting strengths, addressing weaknesses and adopting a long-term, well-defined strategy.  |d Les pays du monde cherchent à développer leurs systèmes éducatifs et à suivre le rythme de la civilisation avec le développement scientifique et cognitif dans divers domaines de la vie, en investissant dans les générations montantes. Ceci représente l'objectif principal de tout système éducatif. Dans cette optique, chaque pays dispose d'une stratégie particulière grâce à laquelle il atteint ses principaux objectifs. Les pays en voie de développement cherchent à atteindre de tels objectifs. Cependant, ils sont confrontés à un certain nombre de difficultés et d'obstacles qui les empêchent d'atteindre leurs objectifs, tels: -L’adoption d’une stratégie ambiguë et la prise de décisions accélérées et improvisées dans la gestion du secteur de l’éducation. -Faiblesse du budget alloué au secteur de l’éducation par rapport à celui alloué par les pays développés sur le plan éducatif. -Surpopulation des classes éducatives et manque de moyens technologiques modernes dans les établissements. Sur la base de ce qui a été proposé, notre étude se termine par un ensemble de propositions dont les plus importantes sont: -Évaluation séparée de tous les éléments du processus d’enseignement- apprentissage, puis les combiner pour faciliter le traitement de la partie par rapport à l’ensemble. -soutenir les points forts, traiter les points de vulnérabilité et adopter une stratégie à long terme bien définie. -Soutien des points forts, traitement des faiblesses et adoption d’une stratégie claire et à long terme. 
653 |a القطاعات التربوية  |a العمليات التعليمية  |a التطورات التكنولوجية  |a التقويم التتبعي  |a التقويم الانتقائي 
692 |a معيقات التقويم  |a النظام التربوي  |a الدول النامية   |a الاستراتيجية الغامضة  |b Obstacles of Evaluation  |b Education Systems  |b Developing Countries  |b Ambiguous Strategy 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 010  |e Al Lisaniyyat Revue  |f Al-lisaniyyat  |l 001  |m مج30, ع1  |o 0661  |s اللسانيات  |v 030  |x 1112-4393 
856 |u 0661-030-001-010.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1494122  |d 1494122 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.